问题教学法在初中数学教学中的实施路径

　　【摘要】高阶思维培养是新时代落实核心素养的重要途径,数学课堂是思维培养的主要阵地,而问题是高阶思维发展的最大动力。数学课堂的教学本身不是一项简单的工作和任务，其中可能会存在一些复杂的问题需要去解决，涉及的知识点数量又比较多，采取问题教学法能够更好地帮助学生进入学习的状态，了解学生的特点之后，结合学生的特点去创设具体的教学情境，帮助学生进入学习状态，使学生对问题产生兴趣。使用问题教学法很好地缓解了当前初中数学教学过程中任务量大以及学生兴趣不高的矛盾，实现了对传统、落后的数学教学体系创新的目标，更加符合新型的社会教育理念和要求。本文从问题教学法的意义出发，阐述初中数学教学中应用问题教学法的价值，提出科学的教学思路，旨在提高数学教学效果。

　　引言

　　在初中数学教学中，实施问题教学法，能够提高学生的自主学习能力以及解决问题的能力。在数学课堂教学中，通过创设问题情境，引导学生思考探索，帮助学生克服学习中的困难，突破学习难点。初中数学教师在实际教学过程中为了满足教学需求，提高学生的学习能力，必须充分认识问题教学法，并在教学过程中合理应用，从而有效提高教学效果。

　　1问题教学法在初中数学课堂中的应用意义

　　问题教学法主要是指教师在实际教学过程中通过提出问题的方式，来引导学生更好地学习数学知识，增强学生好奇心，从而开展数学教学工作的教学模式，该模式主要强调学生的主体性，教师在该教学模式下主导地位更明确。问题教学法在初中数学课堂教学工作中具有一定的积极意义。首先，该教学模式是新课改背景下的新型教学模式，能够满足新课改的教学需求，对提高初中数学教学质量具有十分显著的作用。其次，在问题教学法教学模式下，学生能够充分发挥主动性，独立学习、合作探究，从而达到解决问题的目的，有助于锻炼学生的解题能力与思维能力。除此之外，问题教学法在一定程度上对传统的教学模式产生了冲击，是教学工作改革的重要内容。传统教学模式下，数学课堂教学工作中存在一定的不足，问题教学法可以更好地提出数学问题，让学生能够更好地展开数学学习。

　　2当前初中数学教学现状

　　当前部分学校的初中数学教学效果与教学初衷相距甚远，无形中影响了教学质量，其主要体现在以下几方面：一是教师教学理念落后，导致学生的数学思维固化，数学教师的价值缺失。二是教师长期占据教学主体地位导致学生对教师产生了依赖心理，影响了学生自主学习能力的锻炼。

　　3问题教学法在初中数学教学中的应用策略

　　3.1合理设置课堂提问

　　在初中数学教学过程中，教师实施课堂提问，不仅要考虑到学生的学习注意力，还要考虑到问题的难度适中。因此，初中数学教师在实际教学过程中应当合理应用课堂提问，让学生学会思考、勇于实践，促进学生学习能力的提高，探索并进行解析，从而达到掌握数学知识的目的。

　　3.2合理创设问题情境

　　在素质教育中始终强调情境教学，要求教师在实际课堂教学中将情境教学作为重要的教学要素，开展教学工作。在开展课堂教学的时候，教师要根据学生的实际情况，为学生创设教学情境，确保学生都能够积极参与到课堂中来，同时也能够活跃课堂氛围，对学生的数学思维能力培养、掌握数学技能具有积极意义。

　　3.3适时引导，导中含问

　　教师要合理把握提问的方式，通过开放性、层次性、连贯性的问题启发学生深入思考，思考更复杂、更抽象的问题。教师也可以让学生自主提出问题，让他们在尝试中促进问题的生成。教师以问题教学，要分析学生的学习难点、易错点，思考设置什么问题，才能促进学生深入思考。教师还要多与学生沟通交流，引导学生去发现、探究、互动，从而实现对问题的深度理解。此外，教师可以提出内容简单、连续的互动性问题，以树立学生的学习自信心，维持对话的顺利进行。

　　3.4养成习惯，引中有问

　　学生不留意问题、不思考问题，教师的启发、诱导往往难以达到应有的效果。教师要营造融洽、民主的教学氛围，鼓励学生挣脱束缚，积极提问、质疑，还要尊重学生、包容学生，即使他们的提问中有不合理之处，教师也不能置之不理或简单否定，而是要肯定其中的合理成分，对他们的提问进行补充完善，并为学生提供提问的范例，让学生的疑问得以延续，引导他们探讨自己的有疑之处，从而敢于自主提问，能善问、会问。第一，若学生的提问与自身的认知水平相契合，教师可以立即回应，肯定学生的提问，并引导学生抓住知识的内在联系，再去探寻问题的答案；第二，若问题古怪刁钻，往往令学生难以回答，这样的问答即使能回答出来，学生也需要耗费大量时间，教师不妨跳出问题的桎梏，借助问题开阔学生的视野，在肯定学生提问的同时，指出相关知识的发展史，向学生简述解决思路，引导学生课后查阅资料，并利用时机展示自己的探究成果；第三，当学生提出超出自身认知水平的问题时，教师在肯定学生知识视野开阔的同时，要围绕数学问题适当阐述相关数学文化，以激发学生的探究兴趣。

　　结束语

　　在初中数学教学过程中，实施问题教学法展开教学工作有助于提升教学质量。问题教学法是一种十分重要的教学方式，基于此，教师应当积极改变传统的“灌输式”教学方式，充分了解认知问题教学法教学模式，并在教学过程中合理应用。在课堂教学中，教师通过合理设置问题、创设问题情境等方式，使学生更好地认知数学问题，提升数学教学质量。

　　参考文献

　　［1］许婷．关于问题导学法在初中数学教学中的应用［J］．科普童话，2019（47）：87．

　　［2］王健．关于问题导学法在初中数学教学中的应用［J］．人文之友，2020（5）：269．

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