浅谈初中英语任务型教学

　　【摘要】传统的英语教学模式已经无法满足新课改及“双减”的要求，人们急切呼唤着教学方法的改革。实践表明任务型教学模式是比较高效的教学方法和教学途径。任务型教学提倡以教师为主导，以学生为主体的教学活动，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。在多年的教学中，采用一、通过布置与课堂教学内容相关任务提高学生的自学能力；二、通过设计任务情境提高教学效果；三、通过分层设计任务提高学生参与任务的积极性；四、任务完成后要及时进行总结。

　　长期以来，以传授语言知识为主的传统教学法，一直占主导地位，英语课堂上重视语言知识的掌握，而忽视英语作为一种交流的工具，忽视培养学生运用英语进行交际的能力，掌握一门语言大多是在交际活动中使用语言的结果。任务型教学模式体现了语言习得理论，它为学生提供了更多的语言实践机会，同时也十分关注语言形式的学习，从而有助于学生掌握英语。任务型课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉学会英语，培养运用英语的能力。任务型教学模式充分体现学生的主体性，是有效改变以往以教师讲授为主，学生极少有机会参与英语学习的比较有效的教学模式之一。在多年的英语教学中，我通过以下的途径进行了任务型教学的初探。

　　１　通过布置与课堂教学内容相关的任务提高学生的自学能力

　　在初中英语课堂实施任务型教学时，教师作为课堂的组织引导者，应当认识到培养学生自学能力的重要性。任务型教学最大的特点就是教师通过布置与课堂教学内容相关的任务让学生去完成，在试图完成任务的过程中，学生势必进行自学或研究，以完成任务。例如，在学习有关不明飞行物的课程 “Ｗｈａｔ ｗｅｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ ｗｈｅｎ ｔｈｅ ＵＦＯ ａｒｒｉｖｅｄ？”时，教师在进行课堂教授之前，布置学生通过书籍、网络等途径，了解ＵＦＯ 的知识，并形成图文并茂的调查报告。学生在查找有关外星人、不明飞行物等资料的过程中，不仅加深了对课本内容的了解，通过编写调查报告的过程，还提高了自学能力和英语应用能力。同时学生在完成任务的过程中，能够保持较高的热情和浓厚的兴趣，培养了学生的探索精神和信息组织能力，可谓起到了一箭三雕的作用。

　　２　通过设计任务情境提高初中英语的教学效果

　　在英语任务型教学课堂中，教师应当积极引导学生参与课堂任务，通过设计任务场景，使学生在课堂上营造新鲜的情境氛围中积极参与课堂任务教学，提高学生学习的热情，提高学习英语的兴趣。首先在英语课堂中我们应当选取学生比较感兴趣的任务进行情境设计，使学生能够主动融入创设的情境之中，从而达到提高教学质量的目的。例如，在英语课堂教学中，让学生完成用英文扮演对话的任务。学生们根据自己的兴趣，选择当前初中学生比较喜欢的电影，选择其中优秀的英语对白，分角色扮演和对话。通过完成这项任务的过程中，不仅能够提高学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的英语口语应用能力和听说能力。初中英语课程中有许多人物对话和故事情节，教师可布置让学生自己编排场景、组织语言，在课堂上还原课文中的场景。立体化的课文还原的表演方式可以使学生的英语对话能力和英语听说、理解能力在课堂上得到提高。

　　３　通过分层设计任务提高学生参与任务的积极性

　　“双减”实施一年以来，减少课后作业数量，提升作业质量，提倡教师根据学生学习能力现状，学习能力的差异，分层设计任务。所谓分层设计任务是指根据学生之间的个体差异，按不同的标准和方法在教学过程中对每个学生的学习态度、智力、情感等方面进行有差别的任务设计。具体来说就是按学生之间的不同差异，分别制定不同的学习目标和任务，指导学生寻找适合自己的学习方法，并根据这些差异，制定差异的评价标准和制度进行定期的评价，评价学生学习的全过程，从而了解学生的动态，及时调整到最佳状态。作为英语教师，我们要在课堂上要效率，创新教学模式，提高学生学习质量。教学中尝试自导式教学方式，教师将课前预学任务分解，根据学生的基础和兴趣的不同，布置不同的任务，针对基础比较好的学生，布置让其回顾之前去游乐园经历的趣事，并用英语口头表达，英语基础相对较差的学生则用英语单词列举游乐园中的主要设施和场所等。通过布置不同的任务，让各个层次的学生都参与了任务，都有了一定的提高和收获。

　　４　任务完成后要及时进行总结

　　学习是一个不断发现问题、解决问题和总结问题的过程，只有让知识不断地内化和外化，不断反思和总结，才能形成自己的一种知识体系。学生完成任务后，如不及时进行总结，就会处于一片茫然、朦胧的状态，说下课就下课，完成任务的知识就“下课” 了。完成任务中出现的错误有可能在下一个任务中又出现，也无法发现别的同学的好方法、好经验，学生收获甚微。

　　在这些尝试策略实施后，学生的综合素质得到了大的提高，学生能够每月出一次英语班刊，学生自己设计排版，图文并茂，主题突出，英语作文集也由学生抄写、画图、排版，学生能够唱英语歌曲，教师节给老师写贺卡，母亲节给母亲写信。学生学会了用英语做事情。任务型教学中学生积极体验、实践、参与、交流与合作。在任务型教学活动中，学生能在参与教师或教材进行设计的学习活动中认识语言、运用语言，发现问题，找出规律，归纳认知和感受成功，真正掌握讲英语，用英语的本领，为终身学习和发展打基础。

　　总之，初中英语任务型教学能够提高学生的实践能力、思考能力、应用能力、交流合作能力等，提高学生英语学科核心素养。在任务设计中教师要注意任务与教材的结合度，同一教材的同一篇课文，也许设计了不同的任务便会有不同的结果。有些任务设计得十分巧妙，能够激发学生的积极性，有的任务因为不够贴切，实际教学下来就没有实际的意义。同时，教师也要注意任务的可操作性，设计任务能让学生在现有学习能力的情况下顺利完成，才能在英语学习中提高效率。