立德树人理念下小学语文融合德育课堂的构建

　　摘要：立德树人是教育的根本任务。“立德”就是确立培养崇高的思想品德，“树人”即培养高素质的人才。小学语文教学是实施德育教育的重要途径。文章遵循以学生为本的教育理念，提出深挖教材内容、结合生活实际、设计多样活动等小学语文与德育的融合路径，意在实现立德树人整体目标，帮助学生在习得语文知识的基础上养成优秀的思想道德品质。

　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。立德是发挥教育体制以学生为主体的主观能动性，而树人则是发挥教育体制的引导作用。在此理念的影响下，教师应及时调整小学语文教学方法，深入挖掘德育与语文知识的连接点，使得语文课堂转变为育人课堂，在讲授基础知识的同时使学生明白仁义礼智信的本质内涵。本文将对小学语文与德育的融合策略进行深入探究，以期为广大教育工作者提供借鉴。

　　一、深挖教材内容，创设德育教育情境

　　语文教材经过专家组审批编撰，收录了诸多包含家国情怀、绿色环保、集体观念等德育内容的文章，是实施德育教育的有效依据。因此，教师应具备高水平的教育理念，在课程开始前深入研读教材内容，梳理文章背后所蕴含的德育教育内容，从而在课堂中构建良好的教学情境，实现德育润物细无声地渗透[1]。

　　以四年级上册《为中华之崛起而读书》课题为例。在课程开始前，教师通过对文本的细读，围绕“培育学生的远大志向及博大胸怀，树立为国家民族繁荣奋斗的远大理想”为德育主线制定相应教育任务。在课程中，教师首先提出这样一个问题：大家是为了什么而读书？针对这一问题，大家的回答五花八门，班级学习氛围十分浓厚。随即，教师因势利导指导学生自主阅读文章内容，了解周总理为中华之崛起而读书的伟大抱负。在阅读完成后，教师利用多媒体技术拓展写作背景，在情境中大家感受到时代不振以及民族所受到的屈辱，通过社会背景了解少年周总理的立志原因。

　　通过这样的方式，不仅使得学生对文本思想情感产生更为深刻的理解，同时也在具体情境中受周总理热爱祖国的精神影响，树立为国家繁荣而刻苦学习的远大理想。

　　二、结合生活实际，提升爱国主义情怀

　　语文与生活息息相关，在与德育融合的过程中，教师要充分结合生活实际，利用贴近学生生活经验的事例激发大家的爱国主义情怀，进而有效提高德育教育质量。

　　以四年级下册《小英雄雨来（节选）》课题为例。在课程开始前，教师首先邀请学生们开展讨论，谈一谈自己的兴趣与爱好，在教师的指引下，同学们交流着自己在业余时间的爱好，童真童趣盎然。在讨论完毕后，教师以言语为导向：“今天我们所学习的文章中也有一位与同学们年龄相仿的小主人公，大家一起看看他都经历了什么。”在教师的指导下，学生以小组为单位开展阅读，在略读过程中感受小雨来的机智与勇敢。随即，教师引导大家为文章五部分内容自主拟定小标题，如：1.小雨来游泳本领高2.我们爱自己的祖国3.鬼子进村了。通过小标题的安排，能够使学生对每部分内容产生更为深刻的认知与了解。当讲述到小英雄雨来与鬼子斗智斗勇的时候，教师可以结合同学们在课程开始前的讨论进行赘述：“现代美好生活为大家提供了优渥的成长环境，与同学们年纪相仿的雨来此时正为心中的理想与信念与敌人周旋，他心中浓厚的爱国主义情怀值得我们所学习。”听罢，学生不由得联想自己的幸福生活，并跟小雨来所经历的时代进行对比，心中的爱国主义情怀油然而生。

　　通过这样的方式，能够使德育教育更具真实性，在提升课堂教学质量的同时激发学生的爱国主义情怀[2]。

　　三、设计多样活动，强化学生情感体验

　　倘若采用说教式的教育方法，不仅无法实现理想化的德育教育目标，同时也会使学生产生抵触心理。对此，结合小学生的身心发展特点，教师应引入多彩丰富的活动，在实现德育教育的同时，提高学生对语文学习的兴趣。

　　以三年级上册《美丽的小兴安岭》课题为例，本篇文章描述了小兴安岭的富饶与美丽，使学生感受到祖国的大好河山。为使学生了解并接触到更多祖国山河的壮丽景色，提高大家的爱国主义情怀，教师可在班级内开展“线上旅行活动”，利用多媒体向学生展示我国知名旅行胜地景色，并邀请大家通过对视频的观察写出100—200字短文。

　　通过这样的方式，能够进一步提高课堂的趣味性，促使学生的写作能力在此过程中得以提升。在波澜壮阔的景观中，学生的爱国主义情怀得以升华，大家对祖国产生更为浓厚的眷恋之情。

　　结束语：

　　综上所述，身为教师应及时转变教学方式，将立德树人理念渗透于小学语文教学当中，发挥学科育人价值，为学生提供良好的学习环境，进而实现理想化的教育目标。在具体实践中，教师也要充分遵循以学生为本的教育理念，使德育教育内容润物细无声地得以渗透，帮助学生树立正确的思想道德观念，为今后的学习生活奠定基础。

　　参考文献：

　　[1]郑玉贞.小学语文教学通过诵读活动落实“立德树人”教育目标的方法分析[J].考试周刊，2020（A5）：59-60.

　　[2]王桂巧.教书育人润物无声——小学语文教学中德育教育的渗透[J].考试周刊，2019（A5）：55-56.