当前形势下如何进行高校心理健康教育

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  • 发布时间:2011-07-27 13:45
  我国的大学生心理健康教育,从上个世纪80年代兴起,到现在已经走过了二十多个年头。这二十多年来,通过不断努力和探索,特别是2004年8月《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发以来,心理健康教育得到了迅速发展,取得了令人瞩目的成绩。但是,同时也面临一些新的问题和挑战。高等教育的发展及学生自身的成长变化,都对当前心理健康教育发展提出了新的要求。另一方面,以往心理健康教育发展过程中的一些问题和不足也逐渐显现出来,这些问题和不足制约和影响了心理健康教育的顺利发展。

  一、当前大学生心理健康教育存在的问题

  1.对心理健康教育的重视程度不够

  目前,仍有部分高校对大学生心理健康教育问题没有给予足够的重视。很多高校虽然建立了心理健康教育与咨询机构,但大多都是“牌子一块,房子一间,人员一个”,形式主义严重,在思想上没有引起足够的重视,心理咨询中心从一开始建立就陷入了一种尴尬的境地。另外,有人认为心理咨询其实就是说话聊天的代名词,能说会道者都可以做心理咨询工作人员。这表明一部分教育工作者对心理咨询并没有真正了解。从心理学的角度来看,心理咨询中,话语的组织和使用是以心理学的理论和技术为依据的,不同于一般的交流谈话,也不同于日常的生活闲聊。它是一种以保密为首要原则的人性化、个人化、内涵化的倾诉与聆听过程,必须在正式的心理咨询室中进行,使咨询者深切感受到平等、信任与认同感,是一种特殊的人际交往过程。有些学校在心理健康教育人力、物力、财力投入少,没有设立专项经费,建立心理健康教育机构只是为了应付检查,并没有切实开展相应的工作。

  2.心理健康教育模式片面化

  目前,我国大多数高校心理健康教育模式片面化,注重以教师为主体的心理健康教育和咨询功能的发挥,还没形成全员参与、全程关注的氛围,对以学生为主体的心理健康自我教育的研究和开展的实际工作,都较为欠缺。高校心理健康教育主要依靠几位专兼职教师在唱“独角戏”,由于他们时间和精力有限,不可能开设很多的心理健康教育课程,不可能经常举办面向全体学生的心理健康教育活动。他们主要是安排定点定时值班咨询为主,是被动等待少数学生前来求助的模式。这种模式使高校大学生中,只有极少数的人主动寻求心理咨询的专业性帮助。

  3.心理健康教育队伍专业素质欠缺

  目前,高校的心理健康教育服务机构中对大学生进行心理健康教育的人员有以下几类:心理辅导教师、德育工作者和其他管理人员,且多是兼职人员。各方面的人员由于多为“单兵作战”,配合较少,教育效果差强人意。心理健康教育队伍中,一部分专兼职德育教师没有经过心理辅导的专业训练,对心理学知识了解不多,对心理测试技术和心理辅导方法不熟,对大学生存在的问题归因不准;误以为凡是做过德育工作的人员都能够直接从事心理咨询;未经过专业培训的德育工作人员在心理咨询中往往受德育思维模式的影响,违背心理咨询的原则、特有规律和要求,对咨询对象的心理产生负作用。另一方面,即使是心理学本科毕业的人员,由于不懂教育理论和咨询理论,或者是不具备一定的个人素质和修养而不适合于从事心理健康教育工作。心理健康教育人员作为专业工作者,不能只懂理论而不懂操作,也不能只懂操作而理论基础不扎实。心理健康教育专业化,是心理健康教育迫切需要解决的问题。

  4.忽视家庭和社会对心理健康教育的作用

  在教育上,忽视家庭和社会的配合。除了学校教育外,学生心理健康教育的发展还受其他社会因素的制约,很多学生存在的问题已经超出了学校辅导的范围。其中,家庭成员作为学生成长与发展中的重要影响因素,他们对于心理健康教育的认识和概念,会直接影响学生对健康的理解和学校心理健康教育的开展。目前,一般学校在心理健康教育方面,很少甚至几乎没有与家庭衔接,致使教育脱节。把心理健康教育延伸到家庭中去,与家长建立广泛密切的联系,使心理健康教育工作突破校园界限,扩展到家庭、社会,形成教师、家庭、社区以及行政部门通力合作,形成学校、家庭和社会结合的网络系统,从而使学校心理健康教育的发展、治疗、预防功能都得到强化。

  二、大学生心理健康教育的应对之策

  1.转变观念,正确认识心理健康教育工作

  任何一种教育,都离不开教育者个人思想、个人观念。无论何种策略或者行为,它们呈现方式的背后,都需要观念的力量作为支撑。因此,教育者的行为都是受行为执行者的观念支配的,教育观念正确与否直接影响到教育行为的结果。要切实抓好高校心理健康教育工作,必须正确认识心理健康教育,转变错误的观念。大学生心理健康教育是随着社会的进步、经济的发展而出现的教育活动,是一个新的领域,要得到进一步发展,必须依赖全体教职员工和学生观念的转变。要改变心理健康教育只对个别学生心理问题进行辅导、咨询和治疗的局面,树立发展性的观念,认识到心理健康教育是面向全体学生的一种基础性的教育活动。心理健康教育也不是一个部门或者几个心理健康教育工作者的事情,而是学校全体教职员工和学生的共同任务。因此,心理健康教育应该纳入学校的整体教育之中。

  2.加强组织领导,完善心理健康教育工作体系学校党委和行政应高度重视心理健康教育工作。形成心理健康教育工作,是大学生思想政治教育工作的重要组成部分,是促进学生健康成长成才的重要手段,是保证学校安全稳定的重要方式的基本共识。学校党委、行政应定期研究和部署心理健康教育工作,将其列为党政工作的重要工作内容,对全校的心理健康教育工作进行全面、系统、科学的部署和安排,形成完善的心理健康教育工作体系。其内容包括组织领导、教育教学、咨询辅导、危机干预和保障机制等五个部分。

  (1)组织领导。形成党委统一领导,学生工作处牵头,教务、团委、保卫、院(系)等各部门配合,学校心理咨询中心具体组织实施的联动机制。

  (2)教育教学。开设心理健康教育课程,形成各类讲座辅导与立体化的心理健康教育工作相结合的体系。

  (3)咨询辅导。建立点面结合,全面兼顾与个别辅导相结合的服务体系。

  (4)危机干预。形成校、院(系)和学生班级三级防控网络和心理自助体系、心理危机预警体系、心理危机快速反应通道及危机防御系统三级防控体系。

  (5)保障机制。形成队伍、场地、设备、资金、网络信息、奖惩相结合的全方位保障体系。

  五个部分相辅相成,使心理健康教育渗透到学校工作的各个层面,确保心理健康教育事业得到顺利发展。

  3.加强高校心理健康教育队伍的专业素质培养

  心理健康教育工作专业性强,有其特殊的规律性和工作要求。只有建设一支高度专业化的心理健康教育教师队伍,才能确保其得到良好开展。加强高校心理健康教育教师队伍的专业素质,可从以下几个方面着手:

  (1)专职心理辅导教师队伍的建设。随着教育体制改革的不断深入,各高校在规模上都有很大发展,每一所高校都应配备有一定的专职心理健康教育教师编制。心理辅导教师负责学校心理健康的规划和实施方案的设计,建立学生心理档案,为学生开设心理教育课程和讲座,开展各种心理辅导培训和心理咨询、治疗工作。因此,应加强专职心理辅导教师的培养和保证,让他们得到系统的专业训练,使其掌握新的心理测量技术、心理咨询、治疗手段和方法。同时,鼓励专职心理辅导教师积极开展课题研究,以研究来促发展,提高专职队伍的专业水平,适应高校心理健康教育发展的需要。

  (2)专职思想政治工作教师的培训。辅导员、班主任与学生接触多,最易了解、掌握、发现学生中存在的各种心理问题及其产生的原因。因此,对他们进行培训,除了介绍、了解心理健康教育的基本理论外,还应讲授心理咨询方面的专业知识和方法、技术与应用,使其能配合专职心理辅导教师进行心理健康教育。

  4.构建学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育体系大学生的成长离不开社会、学校、家庭。三者对学生的健康成长、心理影响非常重要,如何做好三者的协调和配合,是社会工作者、教师、家长必须面对和思考的问题。在对待大学生心理健康教育上,单靠学校的力量是不够的。高校教育比较特殊,大学生学习和生活都比较自由,休闲活动时间比较多,所以,许多心理问题不仅源自学校,也源自家庭和社会。学校与家长应及时互相沟通,才能更全面地了解学生的心理,进而有针对性地对于有心理问题的学生加以疏导,及时发现并解决问题。另外,学校还要争取社会力量的支持,利用各种社会资源及时丰富大学生心理健康教育内容,保证大学生在一个健康向上的社会环境中成长。

  5.加强校园环境和校园文化建设

  创建和谐校园环境和校园文化在大学生的心理健康教育中具有潜移默化的作用。它使大学生在不知不觉中得到熏陶,促进其全面发展和健康成长。良好的校园文化具有调节心境、陶冶情操、愉悦身心的功能,是一股催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。注重培育良好的校园文化,是教育的未来性、生命性、社会性和校园建设与发展的主体性、生成性、原创性的综合体现。因此,高校应致力于为大学生们建构健康向上的校园文化,营造一个有利于大学生心理积极发展的校园环境和氛围。从校园环境教育设施和教学、生活管理制度,到校风、教风、学风、校园文体活动等,都应灌注人文素质的培养内涵,强化学生的参与意识。从心理健康教育的角度看,定期组织心理健康教育方面的校园文化活动,如心理健康活动月、心理征文比赛、心理漫画比赛等心理健康教育活动,既充实校园文化的内容,也让学生在活动中受到感染和启迪,对其心灵直接产生影响,以更好地培养学生的和谐心理。

  基金项目:2009年度广西教育厅科研项目“地方高校心理健康教育与大学生和谐心理的构建研究”(项目编号:200911LX417)成果之一。

  (作者单位:广西梧州学院心理健康咨询中心)

  文/李红云
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