明确解题程序，准答生物选择题

　　【中图分类号】G633．91【文献标识码】A【文章编号】1638－8636（2014）12－0073－02

　　做任何事情，成功的关键就是能否找到正确的解决方法，做高考生物选择题也是如此，尽管选择题的题型多样，但其解题程序方法却可以归纳为以下几步，按照这样的步骤与程序解答，一定能跳出解题陷阱，准答生物选择题：

　　一、仔细审题，找出关键词语

　　高中生物教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词等专业术语，但它们的实际意义却相差很大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质体和原生质层、氧化分解和水解等等。命题常会以此为基点，考查学生对这些概念和名词等专业术语理解的深刻程度。所以在平时的学习过程中要注重这方面知识的积累，在审题时对这些概念和名词等关键词语应该特别留意。这些关键词语往往就是题目考查的重点和主旨所在，找准了关键词语就是找到了解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，对于难度较大的选择题或者是涉及两个以上知识点的选择题，就要认真分析题意，找出题目中的关键词语，再仔细分析供选答案，选出正确选项。

　　二、明确限定条件，缩小答案范围

　　限定条件的设置，一方面是考查考生获取信息的能力，另一方面是考查考生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”，题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。限定条件包括：①限定种类，如时间、原因、影响等；②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；③限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根细胞，是一个细胞还是一个生物体等；④限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等。

　　三、挖掘隐含条件，完善题干信息

　　隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。需要注意的是，生物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景之下，解题时要善于挖掘，比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；遗传系谱图推导中没有说明“有病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。

　　四、排除干扰信息，找准命题意图

　　干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度。命题者可以将干扰信息放在题干中，也可以放在某一个选项中，其目的就是考查考生的基本功是否过硬。正如教育部考试中心在试题编制的基本要求中强调的“干扰项能反映考生的典型错误，且看上去似乎有理，不要错得太明显”、“应该增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”。故考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，才能排除干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。

　　例4、（2007高考）关于叶肉细胞在光照条件下产生AIP的描述，正确的是（ ）

　　A．无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源

　　B．有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP

　　C．线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧

　　D．细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体

　　【方法领悟】本题中有两个干扰，一个是“光照条件下”，另一个是A选项中的“无氧条件下”。【答案】B

　　五、克服思维定式，防止“生路熟走”

　　有些试题的已知条件是命题者对教材中的有关知识、考生平时已做过的试题等稍作改动后命制而成的，这类题最具欺骗性，乍看像“熟题”，实际上已经“改头换面”，其目的在于检验考生是否具有敏锐的观察力以及准确获取信息的能力。如果审题粗心大意，只凭经验做题，就很容易犯思维定式的错误。因此，越是“熟题”，越要警觉、细心审题，准确地获取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。

　　例5、（2009．江苏高考）一个人体内的胰岛B细胞、神经细胞、表皮细胞等，其形态、功能各不相同，造成这种差异的根本原因是（ ）

　　A．不同细胞中信使RNA的结构不同

　　B．不同细胞中转运RNA的种类不同

　　C．不同细胞中蛋白质的结构不同．

　　D．不同细胞中DNA的碱基排列顺序不同

　　【方法领悟】本题中的“根本原因”是最常见的提问方法，同一个人不同细胞形态、功能各不相同，是细胞分化（基因选择性表达）的结果，故不同细胞中信使RNA的结构不同。【答案】A

　　党国利 李彩娥 赵英

　　（陕西省咸阳市武功县绿野高级中学 712203）