浅谈小学数学网络课堂教学模式的构建

  【摘要】在教学中,适当地运用网络化的教学,启发学生的心智,激发学生探究问题的情趣与欲望。学生在探究知识的过程中,利用网络的优势,根据学生的学习特点和认知规律,将数学知识的学习和学生的生活实际密切地结合起来,拓展了学生的视野。充分利用网络资源,加强教师与学生、学生与学生之间的合作与交流。利用现代信息、技术为核心的网络构建教学,为我们营造一个崭新的教学环境。

  【关键词】数学;网络;构建

  小学数学的网络化教学,在内容上体现出开放性、综合性和实践性,拓展了学生学习的时间和空间。在实践中,应注意培养学生独立思考和自主学习的能力,注意建立平等、民主、教学相长的教学过程,有效地提高学生分析、解决问题的能力,使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上面,而是转到会学习、掌握学习方法上来,使学生被动的接受式学习转变为主动的探索式学习。我结合数学教学的内容和课型特点进行了一些尝试,以探讨我构造的数学课堂网上教学模式。

  1 在情境中导入进行网络的构建

  课一开始,怎样才能让学生很快地进入到学习状态呢?这就要求我们教师要善于创设新颖,独特的导入方法,启发学生的心智。就像“转轴拨弦两三声,未成曲调先有情”。在教学中能收到“课未始,兴已浓”的效果,而且能同时把数学的学习延伸到学生生活的每一个角落,做到“润物细无声”的独特的效果。例如:我在教学《圆的周长》这一内容时,就运用网络《龟兔赛跑》的场景,利用网络动画展现龟兔重新赛跑的精彩画面,在画面中小兔说:“我跑的是正方形,跑的距离是正方形的周长,也就是边长×4。”小乌龟说:“我跑的是圆形的周长,可是我跑的距离有多少呢?”在学生带着浓浓的兴趣观看这动画片时,自然而然地引入到了课题,从而激发学生探究问题的情趣与欲望,让他们积极主动地投入到快乐的学习之中。

  2 在探索中进行网络构建

  在课本上的知识往往是有限的,因此,在教学中就要求教师在课外进行知识的收集和整理,加以整合。我经常在因特网上查找到与课文内容相关的资料下载到校园网上,并统一存放在自制的课件中,供学生阅读浏览,进行研究性学习。学生在预习的基础上,选择自己最关心的问题,在网络中查找自己急需想知道的资料,通过对这些信息的搜集、整理、加工、自主地尝试解决一些问题,当学生认为已经找到答案时,可在教师的指导下进行小组讨论和交流。例如:我在教《圆的周长》时,学生对圆周率的认识和了解还是蛮肤浅,只知道书上讲到的我国古代数学著作《周髀算经》提到的“周三径一”的说法。还有就是祖冲之,以后呢?现在呢?数学家对圆周率的研究永无止境。因此我在网络上收集了有关圆周率的信息,供学生课后浏览,让学生知道了圆周率是一个无限不循环小数,现在已精确到10万亿位。这样加深了学生对知识的了解,充分调动了学生求知的欲望,更加激发了学生对数学知识探索的兴趣。

  3 在联系生活中进行网络构建

  数学知识本身来源于生活,并最终运用到生活中去。因此,在数学教学过程中,应该根据学生的学习特点和认知规律,将数学知识的学习和学生的生活实际密切地结合起来,那么数学知识的学习将不再枯燥乏味,学生学起来就会感到自然亲切。但是,在教学中,教师不可能一一展示生活中的实例。有的是学生在生活中亲眼看到的,有的是听到的,有的是在书本看到的,但是没有亲自经历过,这时,教师要根据学生已有的生活经验和学生的知识程度,在网络上对学生进行知识渗透。例如:我在教《比的分配》应用题时,就根据学生的实际情况,就收集要生活中许多按比分配的例子。建筑工人是怎样按比打混凝土的,医生给病人打针是怎样按比配药的,有的化工生产、农业生产,还有牛奶、饲料等都是怎样按比分配的。我都在网络上进行收集整理,并选出数学课代表,让学生自行组织,对这些收集到的有关资料进行整理、排版,利用手抄报的形式,在班上进行版报发行。学生读起来津津有味,学到了许多按比分配的知识,了解到了什么是“黄金比”的知识等。学生大开眼界,充分了解到了比在生活中的作用。

  4 在协作交流中进行网络构建

  通过自主学习和讨论交流发现,学生们自己提出的问题,有些解决得较好,有些还不完美,有些甚至一时无法找到令人满意的答案,特别是那些容量较大,课本和网上都没有现成答案的问题,这些问题即是课文中的难点。解决这些问题,需要在教师的指导下,充分利用网络资源,加强教师与学生、学生与学生之间的合作与交流。教师可以通过BBS讨论平台或贴吧,引导学生围绕一个重点问题,各自发表意见,展开集中攻关。在倒数的教学中,有个这样的判断题:“如果一个数除以另一个数,那么就等于一个数乘以这个数的倒数。”有的讲对,有的讲错,而且在老师当中都无法统一。这时我将学生分成几个小组,共同围绕这一问题展开充分的讨论。与平常的课堂教学不同的是,以往课堂讨论中是“几枝独秀,其他不动”的现象,而现在是在网络课堂上全面改现,每位学生都能在自己的“园地”发表观点。此时,教师可以抓住时机适当给予引导,让学生把大家的观点进行综合与归纳,最终解决问题。

  5 在知识拓展中进行网络构建

  在教学中,针对一些问题,通过网上的交流与讨论,每位同学都对问题有了更深刻的印象,也激发了学生的学习兴趣。我在教学完《圆》这个单元后,要求每位学生认真进行总结,并在电脑上设计有关圆与生活相联系的宣传画,可以是建筑,也可以是有关圆的广告语等。在教师指定的课外时间进行网上交流,办一期网上画展。通过这一主题活动的开展,发现我们的生活当中处处有圆的知识,把学生带进了圆的艺术的天堂。通过这些网络教学,更加丰富了学生的空间想象能力。

  总之,以现代信息、技术为核心的网络构建教学,为我们营造一个崭新的教学环境,老师在教学中,只要用得恰当,在网络中对学生进行合理的指导,使教学达到最优化,可以大大地激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,培养了学生独立思考的能力。

  文/李云芳

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