提高小学低年级计算的正确率

  加强计算教学,有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面,是学生必须掌握的数学基础知识、基本方法和必要的应用技能,是学生形成良好思维品质和严谨学习态度的有效载体与重要手段。因此培养小学生具有一定的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务,怎样提高学生计算的正确率呢?

  1 要激发学生的计算兴趣

  “兴趣是最好的老师”。在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算,并掌握一定的计算方法,达到算得准、算得快的目的。

  讲究训练形式,激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时,讲究训练形式多样化。如:可以看横式,看口算表,看卡片、小黑板视算,听算让学生直接说出结果。也可以做数学游戏,开火车、爬高山、找朋友、送信、夺红旗等。也可以采用同桌算、小组算、限时口算、接力赛等竞赛方式训练;还可以采用自编计算题、错题纠查等多种形式的训练,不仅提高学生的计算兴趣,还培养学生良好的计算习惯。利用多媒体教学手段图、文、声、茂的特点,向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,增添课堂气氛,吸引学生注意力,可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣,使学生集中精神进行计算,提高课堂上的学习效果。

  2 重视加强学生口算能力的训练

  培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和渐变运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。

  只有学生的口算能力增强了,才能加快笔算的速度,提高计算的正确率,为以后的数学学习打好良好的基础。对学生的口算训练,贯穿生活中的点滴。

  2.1 让学生自己制作口算卡,低年级的学生年龄小,但他们制作题卡的积极性却很高,制作成功以后,同桌互相学习,互相读卡,读对的同学同桌就可以奖励给他一朵小红花,孩子们学得非常开心,孩子们喜欢这种在玩中学的方式。

  2.2 教师制作口算题卡,每节数学课前三分钟为口算时间,教师出示口算题卡,学生回答,口算题卡一周一更新,孩子们学习起来时时有新意不会觉得枯燥。

  2.3 家庭作业中贯穿口算的内容,让家长配合老师一起提高学生的口算能力,真正的让口算训练贯穿生活中的点滴。3养成良好的计算习惯,是提高学生计算能力切实有效的办法。要提高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养。

  3.1 使学生养成认真校对的习惯,要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对,细到数字、符号,做到不错不漏。

  3.2 使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号,确定运算顺序,选择合理的运算方法。

  3.3 使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。列竖式计算时,数位要对齐,数字间要有适当的间隔,进位的数字要写在适当的位置上,退位点不能少。

  3.4 使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要交给学生验算和估算的方法,并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求,提高用估算进行验算答案的正确性。

  4 认真检查的习惯

  一道题初步计算完了,不能算计算完全结束了,学生在计算中,难免可能会出现这样或那样的错误,这就要求学生进行仔细的检查。总而言之,培养学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作,需要结合教学实际长期进行培养和训练。因此,我们应该在强化基础知识教学,形成一定的计算基本技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫,力求使我们的学生具有较强的计算能力。

  5 提高改变意识

  为了让学生认识到计算的重要性我们开展了一项调查:让学生自己搜集计算中经常要犯的错误,也可以小组合作一起找。学生的积极性被调动起来了,把问题抖落了出来:"题目看错抄错,书写潦草。6与0,1和7写得模棱两可;"列竖式时数位没对齐等。"计算时不打草稿"一位数加、减计算错误导致整题错"做作业时思想不集中。

  6 分析原因

  6.1 当前一些学生的计算错误,从现象来看,似乎大多是由:"粗心"造成的,"粗心"的原因又是什么?不外两个方面:一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟,另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。所以,培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求,也是提高计算正确率的前提。

  6.2 一些同学计算正确率不是很高,反映了这些同学的计算能力还有待提高(比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等);可能缺少一种良好的计算习惯(也可以说是学习习惯),如验算的习惯等(大部分学生一做完就交);许多学生在计算时,忽视了“估算”的作用。这一点可能是我们平时教多练少的关系。

  要想学生计算速度快,正确率高,不是靠一朝一夕就能达到的事。计算教学是一个长期复杂的教学过程。俗话说:“台上一分钟,台下十年功”。计算能力的培养也是如此,他是一个日积月累的过程,只有教师和学生的共同努力才能见效。

  文/段红琼

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