怎样提高农村小学生的作文水平

  农村的小学生,特别是山区农村的小学生,长期生活在山沟沟里,由于受到生活环境和生活条件的限制,见识少,信息较闭塞,文化氛围不浓,学生知识面较为狭窄,导致他们在写作中常常出现言之无物,表达能力不强等弊端。总的来说就是不知道“写什么”和“怎样写”,达不到新课标的习作要求,老师教起来难,学生写起来也相当的困难,不利于学生语文素养的提高,严重的影响了小学语文教学质量的提升。

  那么要让学生们拥有一定的方法和途径,能敏锐的捕捉到生活中的习作素材,写下自己的见闻、感受和想象,把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容,让学生们乐于书面表达,我认为应从以下几方面对孩子进行引导,来提高农村小学生的作文水平。

  1 注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。

  1.1 根据课文内容来积累,“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。

  1.2 通过写日记来积累,坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

  2 从课堂出发,积蓄能量。

  我们要通过语文课的学习,让学生拿到通往写作之门的钥匙,掌握完成习作所需的写作方法。

  2.1 立足为本的学习。在确定了写作任务后,得让学生明白自己该怎么完成任务。下笔之前,学生需要明白,写些什么,怎么样才能把事情说清楚、把自己的想法表达出来。这也就是让学生掌握作文的写作方法。这些方法在课文中就可以进行讲解:在欣赏课文的时候,要明白文章的叙述顺序,怎样使自己的习作线索清晰;学习文章的排篇布局,使自己的习作详略得当;欣赏一些修辞手法的运用,怎样使自己习作里的描写更加的形象具体。

  2.2 树立是非道德观念。在低年级语文课文中就已经引进了短小的文章,就应该在语文教学时进行是道德的教育,如:《给予树》里的主人公金吉娜拥有善良的心灵,学生们应在心里向她学习。让学生清楚什么是对与错,什么该做什么该避免,建立良好的人际关系。用课内所学指导生活实际。

  2.3 打开想象之门。孩子们的想象能力不容忽视,他们可谓是浪漫主义作家,大人能想的她们也会想得到,他们能想到的大人未必想得到。一次写《下雨的感想》时,一位学生写到“春雨如一根根绣花针,深深扎着人间的阴霾;如一把利剑,打击着世间的罪虐。”看后我很是吃惊,如此想象力值得挖掘。

  3 注重作文的评价

  教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次,我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”,于是我在批语中这样写道:今后能多看点书,认真作好记录,教师相信你的作文会更上一层楼!这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。

  总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学实践中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能提高小学生的作文水平。

  文/胡茜

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