小学语文“阅读”之我见

  小学是基础,语文最重要。在小学语文教学中,“读”的作用十分重要。为实现这一目的,站在大语文观的角度去把握每篇课文,进行阅读教学,是提高学生语文素质的重要途径。

  通过读,会使学生受到感染和教育,领略祖国语言文学的美;通过读,还可以加强对文章词句篇章的记忆。历来人们都是很重视读的,“读书百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,就道出了读对理解文章内容,提高写作能力的作用,如何培养学生的阅读呢?十几年的教学实践,我摸索出了下列几种方法。

  1 学生阅读兴趣

  兴趣是学生学好功课的一种幼儿源,它对小学生尤为重要。良好的学习兴趣,能有助于提高学生的学习效果,因此,教师在阅读教学中,应先主要扼要地介绍一下具体读物的内容概要,让学生产生一种强烈的阅读欲望,使学生产生寻根问底,欲罢不能的阅读心态,直到水落石出。这样可以提高学生的阅读能力。

  2 学生阅读方法

  学生有了良好的阅读兴趣,却未必能取得良好的阅读效果效果。要想取得良好的阅读效果,必须有正确的阅读方法做指导。要想阅读好一篇文章,必须认真完成以下几个步骤:第一,全文,扫除障碍,利用工具书,结合读物所提供相关资料,如注释,阅读提示等要求排除字词疑难,初步了解课文。

  第二,读课文,整体感知。要从读物的结构、内容、特点方面生疑质疑,并予以细致分析,吃透文章的本质,把握住文章的精髓,初步达成阅读的目的。

  第三,读物汲取精华。对读物中自己认为精妙之处以分析理解,明确其精妙之所在,并将其精彩词句摘录下来,以起丰富语言材料的作用。

  第四,品读全文,增强感悟,本步骤要求学生带着感情去读文,以达到深入理解,增强整体感悟性的目的。

  3 学生阅读的能力

  教师在教学中要注意对学生阅读能力培养,结合课堂教学经验指导学生进行一些阅读训练,如指导学生编写阅读提纲,归纳课文中心,写读后感等。久而久之,学生的阅读能力,就在这训练中得到了提高。

  指导小学生阅读的方法很多,教师要针对学生的实际情况,坚持经常的加以指导,都会收到良好的效果。在指导中,注意以下三点:

  3.1 读的目的要明确。读什么内容,训练什么本领,达到什么要求,教者心中要有数。只考虑读的遍数,为读而读,缺乏意识性,这样的读,效果是不大的。

  3.2 读的要求要严格。首先要求读正确,用普通话,声音清楚响亮,不添字,不丢字,不改字,不唱读,不重复字句。应当向学生提出“读中要有思”,努力做到一边读一边想,让他们懂得“学而不思则罔,思而不学则殆”。

  3.3 读的形式要多样。多齐读,个别读,轮读,分角色读,引读……适当交替使用,保持学生良好读的兴趣。

  养成良好的读书习惯,有些什么体会,感到有什么问题,习惯于圈圈划划,注注批批。我们应引起高度的重视,不仅要在阅读的数量上做文章,更要在朗读的质量上下功夫,才能获得事半功倍的效果。

  文/庞高辉

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