学生作品(3)

  • 来源:建筑创作
  • 关键字:清华大学,咖啡,心理咨询
  • 发布时间:2015-11-19 14:46

  逄卓,清华大学建筑学院建11班。

  维特根斯坦说,“智慧是灰色的”,而生命和宗教是丰富多彩的。人们的生活给灰色的建筑带来色彩,我被这种色彩所吸引。

  微社区

  建筑诞生的时刻即是人类的庇护所,不同于满足生产的其他冰冷机器,建筑是温暖而多彩的。有了人的进驻,建筑被激活、被赋予新的意义。任务书的课程目标中提到,希望设计者意识到人、具体的生活和情感与建筑和自然的密切关联。生成建筑的手法是多元的,无论是从功能、从构造、从文脉,都能够得出好的设计。“生活的舞台”这一题目提供了一个有趣的出发点—生活本身。从熟悉而平凡的人物生活出发,创造出一个可以同时容纳、承载其生活的规律性和不确定性的庇护所,并用空间为人们的生活提供更多的可能性,这是我想要达到的目的。角色和空间是自由的,这种自由需要被摆放在一个确定的场地上(清华建院南侧的草坪)。为了回应场地条件,设计中8个人物都是与清华密切相关的,包括退休教授、教师家属、咖啡厅职员、心理咨询师等。他们分散在清华这个大社区的各个角落,拥有自己的规律生活。“微社区”将八个(也可是说是8类)人物集合于一个复合的空间内。由于场地的条件,“学生”作为第9个人物出现在舞台上。经过采访和资料收集,9个人物的日常生活被记录下来,由此确定他们各自需要的空间属性。例如建筑师需要自己的家庭和工作室,淘宝的卖家需要仓库,学生们成为健身房、心理咨询中心和创意工坊的受益者。

  设计在某种程度上是对于现有“大院式”小区的反思。现有社区功能单一,与城市关系封闭,人们之间的关系日渐疏远,成为粗暴叠加在自然环境上的点缀,暴露了人对于自然的主宰态度。“微社区”没有生硬的边界,与周围的环境有良好互动,场地原本的植物和雕塑被仔细标记并容纳于设计之中。空间的设计既保证使用者私密性的需求,又鼓励人与人之间的交流。钢框架的结构体系保证建筑的轻盈,U型玻璃所带来的半透明效果为公共空间带来明亮开敞的环境。

  “微社区”是一个实验性的存在,它以高度的集合性去回应人们复杂多元的生活。生活与建筑并不是简单的一一对应,设计师也不能够从生活演绎推理出一个最完美的空间。在我看来,“微社区”尝试解决一些现实的问题,同时为人们提供一个平台,让生活去定义社区的未来发展,去丰满此处的场所精神。我欣赏它的不确定性,如果说一定要有一个确定的产物,那么就是人与人交流时激发的灵感。

  导师评语

  逄卓的“微社区”,设定了在清华校园内生活工作的8位典型人物及其相互关系,从而以他们的生活内容为基础,展开对场地中建筑和空间的合理想象。她设计了一组介于小型聚落和复合建筑体之间的坡屋顶建筑和丰富的室内外空间,从而与场地乃至校园产生密切和生动的关联。强调内外空间的不同关系,并促进空间中人与人的多样交流,从而成为一个校园中活生生的“生活舞台”。设计的整个发展过程中都能保持清晰明确的概念和意图,不断深化,并通过典型大样空间的研究,使得建筑的结构、材料及构造也得到较为周详的考虑,并较好地体现在建筑的整体效果之中。

  设计过程中有重要的突破点或转折点吗?请描述一下前后过程。

  设计初期撰写任务书时,对于每个人的生活我都有依照时间顺序的描述。在设计中期时,我希望检验空间是否达到了促进人们交流的目的,便将人物的作息表和具体的空间对应起来,此时发现这些人物相遇的机会是很小的,这让我有些沮丧。反思之后发现,一开始企图将复杂的人物生活列表化就是过分地简单化了,除了在同一房间内的相遇,社区中的人更多地是在上班路上、门前花园等公共或半公共地点偶遇。除了这种实际的偶遇,由于社区归属感带来的“精神偶遇”也是不能忽视的。由此我的设计由操作每一个具体的空间单元到了对于建筑之外的空间的设计,以及社区归属感的营造。

  这次设计课对你产生了什么影响和改变?

  相比于之前的课程,这是一个开放性的课题,这种开放性让我能够去研究自己感兴趣的问题。建筑是一种思考方式,我可以用建筑的手法去感知、去解决,同时认识到这只是多种方法中的一种。

  通过与导师们的接触,对建筑师这个职业有什么新认识?

  建筑师是要热爱生活的。想要做出打动人的建筑,建筑师必须对生活充满热情,并且独具慧眼。建筑师是要负责的。他需要意识到,结构、材料、空间尺度上每一个细微的调整都会切实地影响使用者的生活。

  有什么想吐槽或者点赞的?

  为开放式建筑设计题目的多元化点赞!一次设计课可以欣赏到对于多个课题的精彩回应。

  刘楚婷,清华大学建筑学院建11班。

  不只是“笔”,然而最不能忍的是画得不好。

  问道:古剑奇谭·游戏/人生体验中心

  在一个我们所熟悉的地段上,设置8个角色,自行拟定任务书并为他们搭建一方“生活的舞台”。

  许多内容也是在课程设计的过程中逐渐理解到的,李兴钢老师为我们所设计的任务书,对于建筑的训练非常全面—从调研阶段对于地段的测绘,到角色任务书的设计,以及定方案后的构造研究,乃至终期的图纸表达……而不是仅仅停留在完成一个概念方案的阶段上。关注现有的建筑、自然以及人文环境,更有针对性的为特定的使用者提供服务,循序渐进地将方案推至构造研究的深度。其间,我们也确实得到了各种技能的训练,设计并非局限于电脑平台,而是由始至终的通过文字、图纸、模型的手工方式进行表达与交流。几百字无以描述如此丰富的内容,而就是在这样的过程中,我了解到并实践了建筑师方案阶段工作的全部流程,也得以首次将以往零星学到的设计方法贯通起来,得到了完整的训练。

  至于我的设计,选择游戏《古剑奇谭二》作为主题乃是兴趣所至。经过与学校现实背景的结合,游戏人物都被赋予了合理的师生身份,得以“生活”在我们熟悉的校园之中。同时,游戏故事的主题“问道”亦与我们的生活相契合,十分值得体验探索。此时,便有了“固定演员”(长期居住、管理)、“临时演员”(短期停留、体验)以及其他游客(参观游玩)三种主要使用者的设定。

  而设计主要由地段环境、以及想让使用者体验的游戏中的城市(街道)、郊野(庭院)、家园(居住院落)三部分内容出发,以最适于承载这些建筑与自然环境的园林形式,将实际使用需求(学习工作、集会、居住、休憩)以及“问道”故事的表演体验流线串联起来。有针对性地解决不同角色所需的特殊问题,同时不断丰富优化使用者能够得到的空间体验,以增添主题园林建筑的趣味性。

  导师评语

  刘楚婷的“问道”,是将网络游戏“古剑奇潭”中的城市、郊野、家园等虚拟空间转换为分别与现实对应的街道、庭园和居住院落空间,将游戏中的角色原型设定为生活空间中的人物,并将剧情故事的主要流线编织在园林之中,使游客能够通过对表演的观看和参与以及在空间中的亲身体验,在居游的同时,得到对“人生问道”的感悟。虚拟与现实的交织与体验,是这一“生活舞台”的重要特色。结合场地条件对各个不同类型空间特别是园林部分的营造都很具特色,设计成果完善,采用纸材料的园林模型和基于模型场景融入的透视图既抽象又表达出生动的氛围。

  设计过程中有重要的突破点或转折点吗?请描述一下前后过程。

  在最初设定角色及功能的时候并未完全理解任务书的要求,因此对应老师、学生等的身份角色,拟定的主要都是“灵活的讨论空间”、“模型工坊”一类可适于所有使用者的功能,稍显笼统。而经过李老师对“建筑是为特定的人设计”的反复强调,我终于意识到设计应该更有针对性,为特定的使用者服务,因而随着角色的设定调整了建筑功能,也使后续的设计更为“顺理成章”。

  这次设计课对你产生了什么影响和改变?

  这次设计课对我来说意义重大的一点,便是选择了自己所喜欢的主题,并让我看到了兴趣导向的可能性。即是说,在做最喜欢的事、从事最感兴趣的研究方向之时,自身能够以何种状态工作、投入到什么程度……正应了“问道”之主题,此番经历对我未来道路的选择确实有着很大的影响,无论是设计还是人生,都可谓是个良好的开端。

  通过与导师们的接触,对建筑师这个职业有什么新认识?

  建筑师并非天生能言善辩,更重要的是充分的准备,以及把想表达的话说清楚。李老师曾说自己也不是很会说话,并身体力行地在初次见面的绪论课上让我们看见了他的准备,同时在课程最后,安排了较为充足的时间进行设计表达、展示准备。对于一个向来不会说话的人来说,这让我了解到准备充分的作用以及仍需努力的方向,这虽在建筑师所要具备的诸多素质中不那么突出,却无疑是非常重要的。

  有什么想吐槽或者点赞的?

  在这个设计中遇上了李老师真是三生有幸,“虽有遗憾,并无后悔”,再来八次还是会如此选择。

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