学生作品(11)

  • 来源:建筑创作
  • 关键字:城市公园,办公楼,设计理念
  • 发布时间:2015-11-19 17:44

  周皓,清华大学建筑学院建22班。

  随心而率真的男孩,做事追求完美。

  孙越,清华大学建筑学院建22班。

  直来直去的急性子处女座。

  融

  在刚接到徐老师这个题目的时候,我们认为这是一个简单而直白的题目—“不就是做形式嘛!”但经过前期对大师作品和思想的深入研究,我们发现,形式不单是造型,也不仅存在于表象,作为三年级学生的我们,将形式和其背后的思想、逻辑割裂开是欠妥的。尽管建筑有其自身的空间体量、结构体系、表皮材质、装饰线角,也有其与社会环境、自然和人工环境相统一或适应的关系和表观的存在,但它们不应该是没有根基的堆砌和排列。建筑的形式包含这些显而易见的特征,但只有将建筑师的建筑思想和哲学逻辑与建筑本身结合起来,才能完全的把握建筑的形式。“注重形式的建筑设计”其实是一次注重设计者建筑思想和哲学逻辑在相应建筑造型上的表达和体现的设计,是一次注重逻辑分析和思想内涵的过程导向型设计,而非单纯的为求得解决办法的结果导向型设计。

  所给的地段是在北京市建筑设计研究院有限公司(BIAD)内,其中的C座是此次设计的重点,要求在空间不太宽裕的BIAD院区内原地拆除老楼建设新楼,同时对院区的空间环境进行一定的梳理和规划,解决现阶段存在的问题。

  在我们对地段进行调研与分析,并查阅相关资料之后,我们得出了两个重点关注的问题:

  其一,BIAD作为北京众多“大院”之一,具有悠久的历史底蕴和深刻的文化内涵,但大院模式隔绝的边界带来的封闭性十分突出。

  其二,在BIAD院内,整个公司被划分为众多规模不同的院、所、室和其它功能空间,它们彼此独立、高速运转,但功能分离的模式却不利于建筑师们交流沟通。

  我们的规划设计理念于是分别应对这两点问题而生成:在院区层面,通过架空地面形成城市公园,将院区的工作人员流线分流到二层和三层的连廊中,消解BIAD与城市之间的边界,使城市居民都和BIAD员工能共同享受院区内的公园绿地和宜人环境,增加院区空间的开放性和社会性,增进人们对BIAD的了解;在建筑层面,新建的C座楼将通过连续的、以坡道或台阶联系的多功能空间,消解院、所、室和其它功能空间的边界,通常只作为交通空间的坡道和台阶在本方案中也被赋予了合适的功能,成为功能空间,建筑只在必要的地方设立隔墙,空间的融合和楼层的模糊近乎极致。最终我们提出了“融”的院区和建筑概念,并将这种全新的、融合的“功能体”以一种“自然形”的建筑造型加以实现,彰显新态度,为院区注入新活力。

  导师评语

  两位同学从设计伊始,就有强烈、鲜明、独特的从“建筑形式”出发的设计理念,试图以他们理想中的“形式”,来解决B园区所面临的城市设计和建筑设计问题,实现他们创意中的B园区最终的意向和氛围。他们认真进行现场调研、分析,梳理园区的功能、交通组织和员工的行为模式,探讨新办公楼的使用与建造,研究形式的意义、实现的手段等等问题。最终,正如我们所见,他们的设计,满足了课程设计任务书的要求,并通过他们不懈地坚持,最终圆满实现了他们原创的、自我的追求形式的梦想,成果精彩并与众不同。

  设计过程中有重要的突破点或转折点吗?请描述一下前后过程。

  我们概念的提出其实比较早,尝试过很多的空间形态和外部造型,但总是不太满意,因为他们都没办法在实现概念的基础上将建筑造型和理念完美的融合,形成一个自洽的整体,那种感觉就像是大多数建筑系学生的做法—概念和建筑是脱离的,是分别考虑并推进的,这显然不是我们想要的方式,我们想有所超越。得知我们的苦恼后,徐老师让我们更大胆一点,不必拘泥于成规,以清楚而准确地体现规划设计概念为先,遵从自己的想法和心底的声音,并推荐我们去看一些相关的书籍。这样,抛开些许禁锢的加锁,我们才走得更加自由和洒脱,而每次开始设计的时候,都是我和孙越询问自己内心的时候,规划设计的概念深深的烙印在我们脑中。

  这次设计课对你产生了什么影响和改变?

  设计的评价标准是多元的,而自洽的方案才是真正站在地上的,这种自洽性其实就是“形式”的统一性(这是我们在设计课的前半段时间研究得到的那个广义的“形式”)。这次设计课后,我才深刻地认识到自内而外的建筑而非自外而内、自外而外的建筑,更具有“建筑”之所以超越“房子”的那种洞察力和生命力。

  通过与导师们的接触,对建筑师这个职业有什么新认识?

  建筑师是戴着枷锁的舞者。在概念层面解决问题仅仅是方案的开始,设计、画图、建造……困难和限制总是有的,但也是必经之路,漫漫的空想是无法成为建筑师的,因为建筑是落地生根的思想。

  有什么想吐槽或者点赞的?

  在徐老师的设计组学习的8周是非常欢乐、亲切、节奏明快的,这8周的学习让我们完完全全成为了别的组眼中的“别的老师组的小孩”。徐老师不像有的老师那样强烈地push学生,总是以一个慈爱的大学长的姿态来和我们研究探讨方案,“大学长”尊重我们的想法和阶段成果,总是鼓励我们向前走、向深处进发,气氛因此也非常活跃。我们还拥有最豪华的“四人组教导团”,徐老师、林老师、段老师和助教廖学姐轮番给我们分析方案、答疑解惑,每节课都收获满满。当然,让别组同学羡慕的咖啡馆下午茶、还有段老师出差给我们带的小礼物也是必须点赞的!

  杨子瑄,清华大学建筑学院建23班。

  一直以来,我更关心的是在建筑中人们的感受和

  发生的故事,如今走在摸索建筑的路上,希望能

  找到可以承载各种故事发生的空间形式。

  转折

  这次设计的主题是“注重形式的建筑设计”。经过解读,我认为“形式”分为“形”和“式”。“形”是一个可见的结果,想要得到好的结果,就需要找对问题,于是我们要思考为了什么而设计,出发点是什么,要用什么“形”来回答初始的问题。而“式”则表达了一种创造结果的过程或机制,本身是名词,但表达出动态的发展过程。

  设计任务是北京院园区内的一栋办公楼重建,即为建筑师们设计办公建筑,于是我尝试将自己代入使用者,从调研开始,想象自己在其中工作的场景,从中寻找切入点。第一次去北京院调研地段的时候听老师介绍得知,北京院的组织架构分为院、所、室,各自独立运行,也许共用同一栋楼,甚至同一层,但是公共交流很少,仿佛在一个无形的盒子里。然而,随着BIM的发展,也许以后这种人员固定的组织方式不是最有效的,而是不同专业的人在不同项目中任意搭配、合作,人员组合更多样,建筑师之间、以及与其他设计师之间的接触交流更多。因此我希望在方案中营造出宜人的办公空间和丰富的交往空间。

  对“形式”的理解结合办公建筑设计,我认为办公建筑的空间分为动和静—办公和交通。我将二者拆开,在景观最好的南、西两面,用变化多样的动态的交通空间表现出较强的视觉张力;在景观不佳的东北角布置满足基本功能的交通核。为了能够将动态的交通空间和静态的工作空间有机结合,在交通空间的转折节点处我安排了多样的空间体验,如一、二层通高大楼梯和半室外的看台,三层的露天平台,标准层的休息区、景观眺望台等,最后在顶部设计了高低错落的各种小平台,使用者在行走间可以交流、聚会,空间充满趣味。二者分离的好处在于,让需要安静、独立工作的空间成为一个整体,也许建筑师不再需要固定的工位,而是可以在整个大空间中选择位置,或独自工作,或与项目中的其他同事一起讨论,或与甲方沟通。同时将线性的交通空间独立成一个体系,减少对静态工作区的干扰,却用大家感兴趣的各种特色空间在转折的节点处将两个体系结合起来。顶层的活动空间是交通体系的高潮,行进方向不再单一,变得有多种可能性,同时有大大小小的平台可以供人们停下来,由动转静,或休息,或谈话,或小集会,即时改变动和静的状态。我在这个设计中用动和静的关系表达自己对“形式”的理解,尝试做到形也式,式也形。

  导师评语

  杨子瑄从设计之初,就在探索以一条连续、转折的人行实体动线,联结建筑所有楼层的不同功能和所有相对应的空间,形成并逐渐完善这个设计概念,专注于此,贯彻设计的始终。通过创造性地努力和探索,最终解决了设计问题,圆满完成了课程设计。她最终的设计成果,建筑功能合理,建筑空间丰富灵动,由于这条立体转折的空中步道,使建筑的体型和外立面生动、独特,使常规的写字楼建筑唯美并与众不同。

  设计过程中有重要的突破点或转折点吗?请描述一下前后过程。

  其实在前期阶段,我没有快速地找到合适的切入点,设计发展的并不顺利。一开始,我想到的是一个连续楼板的方案,想要通过连续面的语汇模糊“楼层”的界限。但在第二周组内小评图的时候,老师提出了一个我忽略的问题:“用连续楼层来模糊楼层,不正是强调了‘楼层’的存在吗?”这让我突然清醒过来。同时另一个老师建议我认真思考选择这种形式的理由和对使用者的影响。从这次评图之后,我非常认真地思考了这些问题,试图找到能够说服自己的答案,然后努力用方案来表达我的答案。

  这次设计课对你产生了什么影响和改变?

  这次设计是我做过最真实、最接近实际项目的设计。之前因为是课程设计,每个设计更多的是注重训练我们的某项能力,而这次的设计因为地段真实,任务书综合,老师对我们的形式、功能,甚至规范的要求都比较严格。对我影响最大的是老师对设计方案完成度的要求。在课上,老师给我们看的范例的完成度之高让我惊叹,我觉得方案完成度越高越“建筑”,认识到了自己在深入方案上还需要更努力。

  通过与导师们的接触,对建筑师这个职业有什么新认识?

  之前我以为建筑师更需要的是想法够独特,切入点够犀利,现在发现执行力有时比创造力更重要,将方案深化下去的能力非常重要,天马行空的方案必须有能将其落地的能力来支持。

  有什么想吐槽或者点赞的?

  这次设计课对我来说很有意义,也非常愉快。在课程中,徐老师、林老师和助教们从各个方面给予我很多帮助和指导,非常感谢!设计小组中组员之间的相处非常融洽,大家都很开心,很棒!

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