细节入手因地制宜实抓小学生行为养成教育

　　教育家叶圣陶说过：“教育就是要养成习惯”。培根也说过，习惯是人生的主宰。年龄尚幼的小学生正值行为习惯养成的关键时期，好习惯终身受益，作为学校教育者，在引导并培养小学生养成良好的行为习惯方面，肩负着重要的责任。通过实践与学习，我认为小学生行为习惯的养成教育要从日常生活、学习中的细节做起。

　　一、要求要低一点

　　由于我校孩子多数生活在农村生活环境，受其家庭不良生活习惯的影响，一段时间以来，校园里学生们乱扔垃圾的现象很严重，特别是中午期间，校门前后纸屑乱飞，垃圾遍地，严重影响了校园的环境整洁，破坏了校园的和谐氛围。班级里的教室也不能幸免，这一度让我很头痛。怎样纠正学生的这种不良行为，彻底改变校园脏乱差的状况，仔细分析其中原因，我决定从小学生自身行为规范的塑造人手。我向全班学生发出了第一份“我爱我校，从我做起”的倡议书，希望每一位学生都能以校为家，共同签名郑重承诺：不在校内乱丢一片纸屑和垃圾。小小的要求，简单的签名，却许下了一个重重的诺言。同时我们注重每天卫生打扫，加强平时检查和监督，两周后有但班级环境有了很大的变化，校园内也干净不少。一个月后我们班通过德育处向同学们发出了第二份倡议书“弯弯腰”，要求学生看见纸屑、垃圾捡起它。此项活动自始至终训练着学生不乱丢乱扔的行为习惯，为净化校园环境奠定了良好的基础。

　　二、教育要实一点

　　道德品质是人生精神层面上的东西，有时候很难把握，我们德育工作者常有这样的感受，多少次苦口婆心地教诲，对学生来说收获甚微。像爱祖国，爱党之类的大道理，对于生活在殷实家庭的中小学生来说，教育者的语言总是显得苍白无力，诸如此类的疑惑和难以把握让教育者感到尴尬。我们的教育特别是小学德育要走出这种“唱高调，不实际”的误区，一定要从实际生活人手，讲究教育实效。如上面例子，怎样激发学生爱国主义情感，讲先烈们抛头颅洒热血的故事，看相关的战争影片与书籍，这似乎离孩子们的生活太远了。我们应该在教育中让孩子知道该怎样好好做人，好好学习，好好生活。并与生活实践联系起来，譬如开展如“好孩子，做家务”的活动。用实际的行动取代高调的口号，让养成教育变得务实而有效。

　　三、评价要细一点

　　行为习惯就是生活中的细处，养成好的习惯就是做好生活中、学习中的细小地方。我所在的学校因为前两年布局调整，学校合并后，学生的素质良莠不齐，为此我在班上制定了小学生行为习惯养成细则，我认为在小学生良好习惯培养上，应集中在学会做人、学会生活、学会学习、学会合作四个方面，并进一步将四大方面一一细化，如“文明礼仪”这一重点的训练要点有：1.认真参加升旗仪式；2.团结同学，不打架，不骂人；不说脏话；3.尊敬教师，见到教师要主动问候；4.尊敬长辈，学会照顾和感谢亲人；5.会使用文明用语；6.不在教室和走廊追逐打闹；积极参加活动，观看比赛或演出时文明有序等。每天班级负责纪律礼仪检查、卫生检查、两操检查、文明监督四个方面的检查，四个小队的队干部依据细则要求对全班常规情况进行检查评比，鼓励本班同学争创“文明班级”。在班级管理中我一直依据细则要求上的规定加深对班级的常规管理，促使学生养成良好的行为习惯。

　　四、方法要活一点

　　“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”是小学生思想教育应该遵循的原则。一年级小学生刚从幼儿园步入小学，只有在良好行为习惯的保证下，学生才能学会学习、学会合作，学会做一名合格的小学生。平时站队做操时，我会指导他们说：“我是守纪小标兵，站起队来快齐静……”，这样把学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生的心理特点，贴近学生的生活。到了二、三年级，有的孩子上课不能专心听讲，我给他们自编了一个童话，说一个上课爱做小动作的孩子与文具们的故事，小男孩上课玩弄爸爸给他买的新文具，老师讲的课他也听不进去，文具们不和他交朋友，最后小男孩克服上课开小差的坏习惯，做到上课专心听讲、积极动脑……事实证明，这些充满着童趣而又有教育意义的儿歌或童话，给我的德育带来了很好的预期效果。从学生思想实际和生活实际出发，如果能把适应未成年人成长特点和接受能力的事例，通过深入浅出的载体，用鲜活通俗的语言，生动典型的故事，喜闻乐见的形式，让学生参与其中，这样就更加具有吸引力和感染力，教育也会起到更好的效果。接下来的日子里课堂上孩子们的学习劲头更足，也总能看到他们端坐的身影。此时此刻，我不禁想起乌申斯基说过的一句话：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”与其严肃地说上几十旬“上课不要做小动作”的话，不如用愉快的心情和孩子们一起走进童话世界

　　冰冻三尺非一日之寒，良好习惯的养成不是一日之功；纠正一个不良习惯更不是短时间能办到的事。好习惯只有在长期反复的教育中才能养成，只要我们老师坚持不懈，我们的学生一定会从细节开始，逐渐养成良好的行为习惯。

　　刘玉波

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