弘扬传统文化 诵读经典诗文

　　文化是一个民族的身份标志，传统文化是一个国家和民族历史创造的集体记忆与精神寄托。作为一所有着深厚文化底蕴的老校，必须坚持以文化为引领，传承和弘扬中华民族优秀文化，树民族之根，立生命之魂。我校弘扬传统文化重在落实经典诗文教学。

　　中华经典博大精深、源远流长，是艺术精品，是民族瑰宝，在校园营造经典诗文的诵读氛围，可以把孩子精神生命的根须深深扎在民族文化的沃土里，可以体会先人得到的智慧，传承中华民族的美德。

　　“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”大量诵读古诗文不仅能够识大量的字，而且学生的语言得到积累，写作能力得到提高，提升语文素养。从儿童识字阅读的需要出发，通过对《三字经》等国学经典蒙篇的文字与内容的拓展，以朗诵、识字、阅读和讲故事等形式，在增长知识的同时，全方位地开发儿童的记忆力、观察力、联想力和创造力等方面的潜力，开发儿童自主学习的能力。可以纠正“只背诵，不理解，重知识，轻做人”的错误倾向，同时，给拓展识字找到了一个平台，不再“为识字而识字”，并且把随文识字和集中识字结合起来，让儿童在掌握规律的前提下快速识字，为提前阅读创造了条件。

　　俗语说得好“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“腹有诗书气自华”，“厚积薄发”。通过诵读可以使学生积累诗的语言，感受时的情怀。所以只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”

　　在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。

　　“春风化雨，润物无声”经典诗文的诵读，对学生的心灵有“春风化雨，润物无声”的作用，能够培养学生温润如玉的人格，能够激起自强不息的勇气，让人因经典的沐浴趋向完美，对学生行为习惯的养成起到潜移默化的作用。我们开设的蒙学小本课程《弟子规》是教育部所列必读中国传统文化丛书之一，他朗朗上口，精练概要，笔触简洁有张力，直根智慧力量，径入规范礼仪。“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”学生诵读后有多少人从此懂得了关心父母；“惟德学，惟才艺，不如人，当自立”学生诵读后有多少人从此激发了自强自信奋发向上的斗志。《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《增广贤文》、《论语》等，学生通过诵读都感受到了古圣先贤非凡的智慧，在文化涵泳中一点点、一滴滴浸染、沉淀，去滋润、温暖、感化。锤炼美好之情，直面纯洁心灵，彰显向善之心，回归道德本性。

　　与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。

　　“书香校园溶溶月，浸润诗文淡淡风”诵读经典诗文，如清风涤荡校园，可以净化每个学生的心灵。所以要努力营造好的诵读氛围，让经典诗文时刻融入学生的学习与生活，让学生在经典诗文的浓烈熏陶中成长，积淀丰厚的文化底蕴，养成良好的道德品质。

　　通过创建学校文化，来营造诵读氛围。学校打造了“经典诵读文化长廊”、“经典诵读楼道”，学校还开辟有“经典诵读心得体会”宣传栏。教室的走廊等处配置有经典的字画，字画规范又具古典古香古色。教室环境也体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级开辟有“诵读角”。学校充分让每一面墙壁说话，让每一个角落都说话。为师生课余诵读活动创设文化情境。

　　通过广播“熏陶”功能，来营造诵读氛围。在晨间、午间播放古典音乐和经典诗文，充分利用校园每一空间，营造得体、浓郁的经典文化氛围。

　　通过创建班级文化，来营造诵读氛围。如，墙壁上，展窗里，可以张贴古诗名句，展出学生诗词小报，诗文配画等作品，使学生置身于浓浓的古诗气氛中。

　　通过加强家校合作，来营造诵读氛围。诵读经典诗文，仅靠学校是不够的，要取得家长的支持，使诗文诵读向校外延伸，营造家庭小课堂社会大课堂，让孩子尽情的徜徉在诗词的海洋里。

　　“掬水月在手，弄花香满衣”经典古诗文诵读“犹如一道亮丽的风景，为学校，为孩子们带来一片生机，它时时唤起学生创造灵性，奏响学生心中国学经典诗文的的琴弦。

　　王秀成 裴雪峰