信息技术促进师生发展及创新人才培养研究

  • 来源:中国教育研究
  • 关键字:信息技术,创新人才
  • 发布时间:2016-01-06 16:40

  【摘要】随着现代信息技术的发展,教育界也充分利用多媒体和网络资源改变教师的教学方式和学生的学习方式。然而,现代信息技术教育的发展,特别是网络技术的应用,为教师与学生提供了极为丰富的电子化的教育教学资源。教师与学生有了一定的计算机与网络操作技能,就可以通过各种路径和方法,方便快捷地获取学习信息,并进行高效的教育教学。这直接影响了师生之间的关系,教师与学生的角色发生了变化,相互之间的地位也发生了变化。这就必须重新构建新型的师生关系。本文就“基于信息技术环境下资源学习”的教学理念、师生关系的变化、新型师生关系的增值效应以及模式进行浅显的探究。普及信息技术教育与促进师生发展及培养创新人才,这是当今世界教育领域人们普遍关注的两大热点问题,也是目前我国教育者的两项重大使命。什么是信息技术,信息技术教育如何促进师生发展,如何运用信息技术培养创新人才,本文就这几个问题作些探讨。

  【关键词】信息技术;师生;创新人才;培养;发展

  一信息技术概述

  信息技术(Information Technology,缩写为IT)涉及的范围十分广泛,一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价有关的技术都可以称为信息技术。如当前的多媒体技术、网络技术、远程教育技术等都是信息技术。

  二信息技术促进教师发展

  1、信息技术更新了教师的观念:

  在这个信息技术飞速发展的时代中,人们不仅需要现代化的信息技术手段,更需要用全新的观念去审视教育。如果不更新观念,信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率,而且还会造成巨大的资源浪费。用新观念、新技术,办新教育,培养新人才,积极推进教育现代化建设。这就是我们教育工作者的时代使命。

  在课题实施过程中,我校突破传统教育观念,摒弃以教师、课本、课堂为中心的教学模式,构建以培养学生实践能力和创新精神为核心的新型素质教育模式。学校利用各种会议、培训活动等形式向教师宣传现代教育技术在培养学生创新精神中的作用,宣传现代教师必备的基本素质,介绍其他省市先进的教育理念,让教师们从传统的教育观念中解脱出来,用先进的教育思想指导自己的教学工作。除此,我校还制定了各种电化教学常规要求,对电教课教案,电教器材的运用,电教论文的撰写,电教教材的制作等都有明确的规定,为确保研究活动的顺利实施打下了坚实的基础,促进了在适应现代信息技术条件下教师角色的转变。

  教师成为设计者。学生的创新意识不是无中生有、自发产生的,而需要教师对学生的特点精心设计教案,引导学生在发现问题、探究问题的过程中培养学生的实践能力和创新精神。因此,在以上观念的引领下,教师在研究中逐渐成为一名设计者。

  教师成为组织者和建设者。研究实施过程中的教师要及时了解学生的困难以及他们的需要,有针对性地进行指导。因而教师成为学生进行交流的组织者和建设者。

  教师成为资源开发者。教师通过多种形式争取家长和社会方面的关心、理解、参与和支持,与学生一起开发和利用有利于培养创新精神的有价值的校内外的教育资源,为学生提供良好的创新的环境。在这个意义上,教师是资源的开发者。

  教师成为指导者。在对学生进行创新精神培养的不同阶段,教师起到不同的指导作用,从教学生照搬到模仿到灵活运用到创新,指导的立着点各不相同,学生在教师的指导下逐步形成创新精神。

  2、信息技术提高教师的教育水平和实践能力:

  以前我们常说,“要给学生一勺水,自身先有一桶水”。因此教师必须有足够多的知识才能满足学生的学习需求。教师们利用晚上以及业余时间,互帮互教,勤学好问,持之以恒,坚持练习。尤其是几位老教师不甘落后,学习劲头十足。各位教师以自己的实际行动,掀起了学电脑用电脑、提高自身信息素养的热潮。我们先后学习了计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则,操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式,使教师学以致用,改变传统的教学模式和方法,积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学,优化教学过程,并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式,达到培养创新精神、实践能力的要求,与素质教育的目标结合在一起。

  随着教师驾驭信息技术水平的提高,大量信息的获取,使教师的眼界更宽、思路更广、观念更新。在先进的理念指导下,教师组织教学活动的形式更新,方法更科学,学生获益也就更多,教师与学生共同成长。而教育实践能力是衡量教师专业能力与水平的一项重要指标,是教师专业能力中的核心内容;研究能力和水平体现着教育实践与教育理论的密切结合,是教育教学创新对教师发展的必然要求,是教师专业发展的基本保证。因此,教师专业发展必须加强教育实践和教育研究。信息技术教育实践是教师将所学信息技术专业知识和教育理论转化为实际教学活动的重要方式。也是获得教师专业能力的重要途径。但很多信息技术教育相关专业的教育实践形式主要是通过信息技术教学课程的学习和教育实习,这种形式已不能满足教师专业发展需要。所以,在学习期间应学好专业课程,训练教师技能、培养教师素质,提高实践能力和创新能力,进行教学实践和研究。需要主动创造教学实践机会,使教育实践多元化。如进行教育调研、教学观摩、模拟教学及教育实习等活动不断获得和积累教学经验,提高课堂教学水平。

  三信息技术促进学生发展

  在信息技术飞速发展的今天,人类要生存发展,因为今天的文盲不再是目不识丁的人,而是不知道怎样学习的人。当现代教育朝着包括整个社会和个人终身的方向发展时,而以多媒体教学和网络教育为核心的现代教育技术在教育教学领域得到越来越广泛的应用,充分激发学生在学习中的主动性和创造性,培养学生自主学习的能力尤为重要。

  1、信息技术丰富了学生的知识,开阔了学生的知识面,扩展了学生的“视域”。在运用网络学习中,学生随时可轻松地调出自己所需的信息,不受任何时间、任何地点、任何场合的限制。信息量的增加,视域的扩大必然拓展着学生对知识的理解和掌握,对周围世界的了解和认识,形成了学业上的良性循环。

  2、信息技术改变了学生的学习方式,实现了真正意义上的自主学习。应用现代教育技术,尤其是运用网络,学生学习没有固定的学习模式,如果你不选择学习,没有人会将知识灌输给你,如果你不主动、不积极学习,还可能什么新知识都学不到。在这样的情形下,学生就会逐渐首先学会根据自己真实的学习水平与独特的学习方式去选择适当的学习内容与形式,接着学会根据计算机的反馈,自主的决定学习的步骤和进度,还可以学会主动的探寻,发现自己需要的知识和信息,常此以往,形成自主学习的习惯。

  3、信息技术改变学生的交流方式,从封闭的师生小圈子走向广阔的学习空间。面对网络,信息量成倍乃至成百倍的增加,学生交流不再局限于学生与学生之间、师生之间直至发展到学生与任何在网上交流的陌生人之间。Internet网已经使学生交流的空间由封闭的小圈子走向广阔的空间。

  4、信息技术促进学生自主学习,知识不能再简单由教师或他人传授给学生,而只能是由每个学生根据自身的知识和经验,将新知识融合到原有的知识结构中,形成自己的独立的新的知识网络,这种学生主动地加以建构学习的过程中,学生是主体,是知识意义的主动建构者;教师是意义建构的引导者、帮助者和促进者,而不是知识的传输者和灌输者。惟有如此,学生才能真正对学习产生兴趣,积极思维,发挥学习的主动性,增进学生的主体意识,培养学生的创新精神,提高学生的实践能力。学习者是学习的主体,必须受到尊重,任何正常的学习者都可通过自我教育而成长。人际关系是有效的学习的重要条件,它在学与教的活动中创造了良好的氛围。人本主义强调“以人为本”,强调尊重人的潜能,创设有利于环境,挖掘人的潜能,既主张平等也承认错误,是一种注重情感,符合人性的学习理论。“如果你能想到,你就能做到。”在运用现代教育技术以学生自主学习为基础的课堂教学中,充分调动学生积极性,点燃其思维的火花,以学生为本,才能真正让学生主动学习,快乐学习,享受学习。的确,“当学习充满乐趣时,才更为有效”。学生在这种情境的氛围下,学习对于他们来说,就是一种生活的享受,从而,激发更大的学习热情,学习效果才更好。总之,在运用现代教育技术以学生自主学习为基础的课堂教学中就是要有利于中学实施素质教育,使全体学生得到全面发展,个性得到张扬,最终成为终身学习者。

  四信息技术改变教师与学生的关系

  信息技术的应用为学生与教师的发展提供了一次良好的契机、一个广阔的空间,这种发展将使得学生的学与教师的教都发生一次质的改变,跳出以往传统的单一模式。当代的教育是一种关注学生个人整体素质的多角度、全方位的教育。它关注的不仅仅是学生校内的成长,更多是学生在任何场合中全身心、全人格的发展。基于这一认识,我们还应发挥现代教育技术在社区和家庭的作用,为学生创造一个具有连贯性的成长环境。

  五利用现代信息技术培养创新型人才

  21世纪是高科技迅猛发展、人才类型深刻变革的时代,是经济的竞争,是科技实力的竞争,归根到底是人才的竞争。我国的教育事业面临着巨大的挑战,如何更好的满足素质教育的需要、培养新型人才,是我们教育工作迫切需要解决的问题。为此我国教育部决定用5-10年时间在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式发展。如何培养出更多更好的创新人才,迎接现代料学技术的挑站,这是摆在我们信息技术工作者面前的一个重大考验。几年的工作实践告诉我我认为,科学地运用现代信息技术会更有利于对学生进行因材施教,培养学生的创新精神和创新能力,促进学生全面的发展。

  师生创新能力:不仅是教师,更重要的是学生。创新能力主要包括三种能力,即创新思维能力、创新想象能力、创新实践能力。其中实践是创新能力的基础。创新人才应具有四大素质:思想活跃,思维敏捷;善于联想,敢于假设;百折不挠,坚韧不拔;知识广博,才艺多样。这些都是创新人才的共同特点。

  教育若要培养出具有创新精神和创新能力,适应社会发展新形势用人需求的新型人才,必须运用教育技术对教学模式、教学内容、教学观念等进行改革和更新。

  面对信息技术日趋成熟的今天,学生要学的知识越来越多,同时也越来越广泛,利用该教学模式不仅能促进学生当堂吸收知识,而且能够利用信息技术的视觉、听觉、感觉促进他们创新能力的培养。在这种模式中,计算机只是协助教师尽可能完成一个趋于理想的授课方式。在信息技术教学实践中,我一直在探索着更好的教学模式,以培养学生创新探索能力,培养学生学习的主动性,培养学生理论联系实际的能力,培养学生团结协作的精神。但是目前还存在一些问题,如学校的计算机软硬件资源问题,还有统一考试的制约等等。而信息技术的飞速发展,对计算机的普及和教学将提出更高的要求,我们信息技术教师在教学中也将进一步更新教学观念、改变教学模式。我也会一如既往地勇于探索,努力创新,培养出具有创新能力的新世纪社会发展所需要的合格人才。

  六结束语

  信息化是当今世界衡量国家综合实力的一个重要指标。一个地区和学校教育技术应用的程度是评价这个地区、这个学校综合实力和质量水平的重要标志之一。在当前教育改革正在大刀阔斧进行的今天,运用现代信息技术手段辅助教学,将是教育发展的总的趋势,对社会要求的创新型人才的检测不再是单一的知识迁移,更多的是知识的理解和知识的创新能力。实践将证明,谁最早运用教育技术手段,谁就必将走在教育的最前列。

  参考文献

  [1]《信息技术基础》中国广播电视大学出版社

  [2]《教育技术课题研究指导》上海科学普及出版社

  [3]《中小学教师教育技术能标准》教育部

  张淑娟

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