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简介：教育部“中国学生发展核心素养”（征求意见稿）指出学生应具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，具有健康的审美价值取向，懂得珍惜美好事物。幼儿阶段是审美能力形成和发展的敏感期，对人的早期审美观的形成起着至关重要的作用，有益于幼儿高尚道德情操的养成和感受美、鉴赏美、创造美的能力培养，直接影响幼儿早期的人格发展，有助于幼儿今后文明、健康、科学生活方式的发展，对深化素质教育具有极大的现实意义。
简介：教育部“中国学生发展核心素养”（征求意见稿）指出学生应具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，具有健康的审美价值取向，懂得珍惜美好事物。幼儿阶段是审美能力形成和发展的敏感期，对人的早期审美观的形成起着至关重要的作用，有益于幼儿高尚道德情操的养成和感受美、鉴赏美、创造美的能力培养，直接影响幼儿早期的人格发展，有助于幼儿今后文明、健康、科学生活方式的发展，对深化素质教育具有极大的现实意义。