道德与法治课整合案例教学的实践

　　摘　要：所谓的案例教学就是一种通过案例来开展课堂教学的教学方式 , 其拥有亲切、有趣、共鸣性强等特点 , 能极大调动学生学习的积极性 , 能加深学生对知识点的理解 , 对提升学生学习效率有着重大意义。因此 , 教师要结合具体的教学内容 ,呈现不同的案例 , 让学生们结合具体的案例展开知识点的理解运用 , 让案例教学成为道德与法治课堂靓丽的风景线。

　　关键词：道德与法治；案例教学；实践

　　随着《道德与法治》课愈发受到重视 , 案例教学的作用也随之不断提高 , 因此 , 教师在教学过程中 , 应该对教学案例进行精心选择 , 不能一股脑的全塞给学生 , 而是要选择正面向上、与生活相关性高的案例来进行教学 , 同时 , 在课堂中要给学生营造相应情境 , 以提高案例的真实性让学生产生代入感 , 从而集中学生的课堂注意力 , 开拓学生的思维、创新能力促使学生主动探索、解决问题 , 提高学生人文素养 , 实现新课标所要求的素质教育。

　　一、引导学生结合案例

　　预习是一种非常好的学习习惯 , 有效的预习能够促使学生在课前对将要学习的主要内容有一个清晰的构建 , 进而针对性地展开课堂学习活动。道德与法治学科是一门以文字说理性为主的学科 , 学生们预习时 , 认为自己能够看懂 , 认为内容很简单 , 但是在分析相关问题时 , 学生们往往又不能很好地运用所学知识。而案例是案例教学法得以有效落实的关键 ,因此 , 教师要在课前出示以案例为主的导学案 , 让学生结合案例分析题目展开高效预习。例如《延续文化血脉》, 这节课主要是引导学生了解中华传统文化、传统美德的内涵 , 引导学生增强文化自信。教师要设计详细的导学案来引导学生预习新课。导学案中 , 教师要明确学习目标 , 要以具体的案例来引导学生展开预习活动 , 如教师可以出示一则时政新闻 :近年来 , 中外文化活动频繁。继中法文化年、中国意大利年和西班牙文化年后 ,2009 年中俄两国互办“语言年”活动。

　　截至 2015 年 12 月 , 中国已在全球 134 个国家和地区建立近500 所孔子学院和 1000 个中小学孔子课堂。导学中 , 教师要引导学生结合这则新闻案例 , 思考 : 如何看待中国传统文化走向世界的这一现象 ? 在国际文化交流频繁的时代 , 我们肩负着怎样的文化使命 ? 这则新闻以及相关的问题 , 会促使学生认真地展开阅读和分析 , 会促使学生在分析问题 , 解决问题的过程中形成较强的自主学习能力。

　　二、选取真实案例教学

　　案例教学法的核心在于精选教学案例 , 使其服务于课程教学。案例真实和典型 , 才能引起学生深层次的思考以及感悟。教师在选取道德与法治方面的案例时 , 必须保证案例来自生活 , 切忌主观臆想和虚构事实 , 否则无法发挥案例教学法的作用 , 也会引起学生的反感情绪。真实的案例可以带给学生身临其境的学习感受 , 教师只有做到案例真实 , 才能更好地促使学生认真对待案例 , 用负责的态度发现问题与解决问题 , 主动投入到问题的探究之中。所以 , 道德与法治课教师要始终把真实性与典型性的案例选择原则贯穿于案例教学法的应用全过程 , 为学生的互动探究打下基础。例如 , 在教学“未成年人合法权益的保护”时 , 为了让学生主动学习与探究本课的重点内容 , 掌握未成年人保护的相关内容 , 教师可以选取电视中报道的虐童案例。这样的案例就真实发生在生活中 , 与未成年人成长息息相关 , 学生看过案例之后会有非常深刻的感触。于是 , 教师可以针对案例内容合理设计问题 , 引导学生讨论“我国关注未成年人权益保护的原因是什么”“为什么未成年人的权益容易受侵犯”“未成年人在权益受侵犯之时要如何维权”等问题 , 以加深学生对所学知识的理解 , 让学生懂得如何运用法律维护自己的合法权益。

　　三、分组讨论

　　这是案例教学在道德与法治课中应用的关键环境。在这一时段中 , 教师应积极为学生创设一个和谐而温馨的环境 ,从而使学生思考的深度性 , 观点阐述的自由性有所保障 , 这样学生在分析与倾听的过程中 , 树立了分享与合作意识。通常情况下 , 教师会引导学生整体了解案例以后 , 鼓励学生自行分析案例 , 明确其重要部分 , 梳理材料间的关系 , 提出一些处理问题的思路与见解。继而教师以学生学习能力、性格特征为基点 , 组织学生以小组合作的形式 ( 一般每组 5 个人 )对问题进行分析探究。学生在交流的过程中分享主观见解 ,面对不同的意见阐述看法。教师也应积极参与进小组合作过程中 , 对小组探讨方向进行引导 , 对课堂秩序进行维护 , 适当对学生思维进行点拨与提示 , 对讨论氛围优良、思路明确的小组成员表示认可的态度。

　　四、结语

　　综合全文 , 对案例教学法在道德与法治课程教学中的应用意义 , 原则有更为全面的认识 , 同时也掌握了几种提升案例教学方法应用效果的对策 , 教师在明确教学目标 , 以及编制有效案例的基础上 , 选择合适时机去呈现案例 , 组织学生以小组合作的形式去探究问题 , 最后由价值进行归纳与评价。总之 , 案例教学方法在课程教学中的应用 , 能够激发学生对知识学习兴趣 , 优化课程教学效率 , 培养学生良好的价值观念 , 全面贯彻素质教育理念。

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