感·动:产品+结构+数字

  • 来源:大学生
  • 关键字:建筑,设计挑战,直桥
  • 发布时间:2019-10-10 21:53

  人行桥作为特殊的建筑形式,有着强大的空间表现力。同济大学教改项目“《人行桥设计与建构》跨专业开放专业课程建设”教学实践,由设计创意学院工业设计专业大三学生与土木工程学院桥梁专业方向大四学生共同参与完成。为避免将人行桥作为单一对象,或是一种风格化、定格式的实物组合,此次课程引入“场域”概念,将人行桥理解为围合城市集体空间的聚合物。场域内部的要素需要通过一定的关系与其他要素建立起联系,以触发——感受——联动——生成为基本设计过程,同学们在6周内跨专业完成设计挑战。

  Cubes of Growth设计创意学院:陈茂烁 刘子羿土木工程学院:罗岚炘

  最纯粹元素、仿生算法,桥体自发生长,與校园三好坞周围的自然环境碰撞、融合。突破传统桥面形态,三个随机生成的立方体与平面相截,生成节奏变化的桥面。参考植物生长的微观规律与算法,在立方体上生成随机营养点,在桥面边框上生成随机根系点,模拟植物生长行为,通过迭代算法,桥体自发生长,形成表皮。在桥面生成delaunay三角形,并以桥面最大形变量为指标,使用遗传算法进行结构与形态优化。最后,通过三角剖分,随立方体空间特征生成栏杆,统一整个桥体形态。

  PRISAW 夌设计创意学院:闫广赫 吴优土木工程学院:王曼茜

  以光的折射为概念,将光束穿过棱镜这一可见不可触的动态过程,外化为一个联动过程,光打入棱镜而散射,桥板移动到对岸,同侧桥板升起。动与静中,人通过,人伫立。

  Zigzag Bridge 这个那个·桥设计创意学院:刘承彦 王敏萱土木工程学院:孙耘

  Zigzag桥梁在人流量大时是直桥,连接图书馆与物理馆,成为捷径通道。人流量少时,变成折桥,是休息场地。

  鳞间设计创意学院:闵麟婷 徐曼土木工程学院:王傲

  “鳞”,即桥面板外形成鳞片状搭接,单侧边缘轮廓外形趋向中心;“鳞”间通过下部转动销轴连接,使得人行走表面连续,保证行走安全、舒适;桥面板下贯穿两根平行钢丝索,并锚固于两岸,以满足受力体系要求。

  “间”,即“鳞”外伸栏杆系所形成间隙,当行人步在桥上,桥面结构下沉,外伸栏杆系顶缘靠近,间隙收缩,栏杆系运动与行人足迹形成互动,增强桥梁运动感和趣味性。

  受弹簧的管状螺旋空间启发,管状空间营造的视觉感受,螺旋外形带来的行走变化;作为一种古老的桥梁形式,悬带桥结构明确、简洁。

  Soul Knight设计创意学院:廖晗伶 戚致远土木工程学院:钟鸣宇

  选择校内建筑与城市规划学院为桥址,利用场地的高差打造独特“感动”:随目光而动,随思维而动,随人动,随心动。

  WEVAING 穿行设计创意学院:劭晨霏 张丽莎土木工程学院:戴薇

  选址位于学校人流量较大的学苑食堂前,附近居民和校友人来人往。每日中午半小时以及晚间半小时,是游人高峰,他们走在环形运动仿佛海浪翻滚的通道状桥上,穿越感油然而生。引桥根据婴儿车通行坡度1:4设计。桥的运动结构以及支撑结构采用不锈钢,减少自重,增加强度,桥面铺设浅色硬木板,适合行走。

  Interference 干涉设计创意学院:章雨晨 赵碗迎土木工程学院:李晟

  同济学苑食堂前有一片区域叫问源广场。“问源”是一个不断追寻、永无止境的过程,正如这个环形桥,以波的干涉为意向。动静相生,疏密有别……

  桃花源设计创意学院:虞正皓 魏雨婷土木工程学院:刘吉林

  “桃花源”既是浮桥,又是吊桥。它连通休憩区和学习区,创造一个存在又不存在的“第三空间”。桥体弯折,桥侧磨砂玻璃面板的光影变化,顿时产生不知所往的奇特体验。走下台阶,接近水面,吊桥逐渐转化为浮桥,视觉豁然开朗,踏在亲水的浮桥面板上,感受自然奇特的疗愈。

  PARAFRONT设计创意学院:左恩雅 肖雨晴土木工程学院:沈翀

  将“运动”和感知“互动”融入设计中。人和自行车在桥梁上下分别前行时,弯杆+张索造型制造隧道穿梭效果,“人动桥静,人感其动”。行人倚靠栏杆触发传感器,弯杆会进行安全范围内的微小旋转,钢索也随之运动,人影也可放大桥的“动”,“人静桥动,人未感其动”。

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