教师“乐教善教”促学生“乐学善学”

　　《中国学生发展核心素养》对“乐学善学”的内涵定义是:“能正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法；能自主学习,具有终身学习的意识和能力等。”

　　基本阐述

　　顾名思义,所谓“乐教”和“乐学”,就是快乐的教学和愉快的学习。“乐”是一种情感和情绪,在教学过程中教师“快乐”的教学能引起学生愉悦的情感和情绪,从而学生能主动把学习当做一件愉快的事情去做。

　　其实古代一些教育家就认识到了“乐教善教”和“乐学善学”对学生学习的重要性。例如,在明代,王守仁就比较提倡“寓教于乐”,他很反对限制和束缚学生的个性发展,倡导教育应该顺应少年儿童的个性和情感,启发学习兴趣。后来,王夫之认为教师应该“善教乐教”,使学生善学和乐学是达到教学目的重要因素。王夫之不仅提出了教师要在教学中“愉悦”学生,同时也蕴含着教师必须乐于教学。

　　综上所述,教师“乐教善教”促学生“乐学善学”的本质就是:教师运用有效的教学方法和手段,提供独特的教学内容,激发学生的学习兴趣,促使学生在学习过程中产生快乐的感情和情绪,使学生获得知识、技能和情感的满足感,使学生把学习当作一件快乐的事情,从而提高学习能力和成绩,真正达到学有所得的目的。大家可以发现,情感体验是“乐教”和“乐学”思想的精髓,也是其心理机制。孔子在《论语》中写道“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”,这句话可能是“乐教”“乐学”的最高境界啦。

　　教学策略

　　以“乐教”创设“乐学”环境,促使“乐学”一是营造和创设愉快、民主、和谐的教学氛围。心情愉悦时,情绪高涨,脑神经处于兴奋的状态,此时,大脑对信息的加工和处理就快且高效,对知识和技能的理解、掌握就快。小学生无论在生理还是心理上,都处在一个快速成长发育的阶段,营造和创设宽松愉悦和生动活泼的学习氛围,让其保持良好的情绪,调动积极因素,对挖掘他们的学习潜能十分有利。

　　二是关注学生的情感和适当丰富学生精神生活。关注学生的情感需求,促进学生个性的发展,适当丰富他们的精神生活也是当前体育教学的目标之一,是在体育课堂发展学生“核心素养”的重要途径。适当满足学生各方面的需求是我们以后教学中要时时关注的。

　　三是鼓励大胆质疑,培养其独创意识,为自主学习点燃火花,实现“民主化”教学。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”质疑是探求知识、发现问题的开始。“疑”是创新思维的“火花”,是创新的基石。在课堂上,教师要鼓励学生敢于“质疑”,尽量为学生提供“质疑”的机会,适当引导学生“质疑”。

　　以“善教”创造“乐学趣练”条件,促使“乐学善学”如果说“乐教”主要是从激发学生的学习兴趣、关注学生快乐的情绪体验和情感的满足来为乐学创造环境的话,那么,“善教”主要体现在教师通过对教材内容的选择、目标制定、教法和教学手段的选择和运用,以及教学评价等的完善来促使学生“乐学趣练”“乐玩善玩”和“乐学善学”。

　　一是在教学目标上,要以培养全面和谐发展的人为宗旨。核心素养的核心就是培养全面发展的人。所以,学校在制定体育教学目标和实施教学时,都应更多地以关注培养全面发展的人为宗旨,不仅仅关注在体育课上实现“体育核心素养”,也要关注到整个“核心素养”的培养。

　　二是在教学思想上,要树立教师“主导性”与学生“主体性”相结合的教学过程观。“善教”的一个重要特点就是要以学生发展为中心,充分发挥学生的主体性,要让学生自己学和自己练,促成其从“要我学”到“我要学”的转变。

　　三是在教学内容上,要充分考虑“精、深、新”三个维度的设计。教学内容的选择影响着学生在体育课堂上能否“乐学善学”,也是影响教师是否“善教”的一个重要因素。教师应在充分了解学情的前提下,合理设计稍高于学生“接受阈限”的内容,可以促使学生产生认知冲突,从而达到引思、质疑、探究和创新的目的。

　　四是在教学方法上,要讲究教学艺术,实现多样化和科学化。教学方法是提高教学质量的重要因素。好的教学方法能培养良好的学法,教学方法选择的优劣程度是评判一个教师“善教”的重要指标。

　　五是在教学组织上,要实现严肃和活泼相结合。课堂组织要松紧结合、严肃和活泼结合,分而不散和放而不乱相结合。在课堂上要做到“放、管、服”相结合,努力做到“放得开”“管得住”和“服好务”。

　　六是在教学过程上,要尽量优化。对教学过程的把控是衡量一个教师能否“善教”的重要标准,这要求体育教师具有创新意识和课堂驾驭能力。

　　七是在教学评价的选择上,要进行多维评价。在教学评价的选择上应进行多维评价,运用教师评价、生生互评、师生评价相结合,将过程性评价和终结性评价相结合,将定性和定量评价相结合,多运用激励性评价,促使学生乐学善学。

　　（作者单位：北京市东城区培新小学）

　　王建 男，1971年2月出生。1990年7月参加教育工作，高级教师。

　　1990年至2014年一直从事小学体育教学工作。从教期间多次获得先进教育工作者、优秀指导教师、先进共产党员称号。2014年7月年至今先后担任培新小学学科主任、副校长。他热爱教育事业，在平凡的岗位上用一颗火热的心去点燃学生的希望之光，使他(她)们在快乐成长的天地里能拥有一个多彩人生!

　　王 建