构建小学《道德与法治》教师学习共同体

　　【摘要】《道德与法治》（小学思政课）教师队伍学习共同体建设是落实立德树人根本任务的关键之关键。教师学习共同体旨在打破以往思政课的单兵作战的尴尬局面，适应小学思政课特点，创新学习形式，完善教研制度，拓展教学资源，提升思政课教学水平。

　　2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上掷地有声地强调“必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”，要求“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课”。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。随后，教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论教师队伍建设的意见》，对思政课教师提出了更高的要求。当前，小学思政课教师仅仅停留在师徒结对、教学观摩等落后的培养方式的阶段。个别教师自身思想政治素质有待提高，不少教师对学科认识不到位，对学科教学目标把握不准确，教学态度、教学方法、教学效果都离课程标准存在较大差距。要想提高小学《道德与法治》课教学质量必须从教师队伍建设和培养抓起，学校在构建思政课教师学习共同体上做出了一定的探索，且取得了一定实效。

　　一、构建要素

　　要想切实构建学习共同体，参与者自主、自愿是重要前提。我们首先从思政课教师结构、教学意愿、教学理想、教学困惑等着手进行了深入调研。其中 50%以上教师是属于语文和道德与法治课兼职教师， 90%以上的教师有较高的职业要求， 85%以上教师存在很多转型期教学困惑。为此，教师共同体建设具有良好的思想基础和必要的现实基础。于是，学校借鉴其他学科教师共同体建设经验，遵循自愿、同一、认同、共享原则，开展共同体建设，让自愿性成为维系成员之间学习切磋的纽带，让同一性将成员的行动理念和奋斗目标统一起来，让认同感化解可能引发的矛盾意见，让共享性更好地促进个人的专业进步和团体的整体发展。

　　二、构建途径

　　教师学习共同体，是一种基于学校领导的角色定位所提出的一种全新理念，同时也意味着学校单元细胞建设更明确，学科组发展更自主、更多元。这个共同体是以学习为目的，以文化为引领，以制度为保障，以教研为载体，通过学习、交流、共享，形成凝聚人心的共同愿景，促进学科教师专业成长。

　　（一）集中学习，共同提升政治素养

　　近年来，学校将有志于从事思政课的老师集合在一起，共同制定了思政课教师学习自读，创建学习管理机制、流动机制和转化机制。以新时代中国特色社会主义思想理论、《道德与法治》新课标解读等为主要内容开展集中学习培训，从思想上净化与提升，不断增强思政课教师的职业认同感、荣誉感和责任感，要让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰，师德高尚的人讲思政课，要身正为范，点亮每一个学生的爱国心，要德法兼修，引导学生尊德守法，要把每一位思政课教师培养成一名忠诚的马克思主义者，用辩证唯物主义的世界观和方法论指导我们的教学实践。在上到小学四年级讲“好朋友·真友谊”内容时，我们会将马克思、恩格斯长达 40年的革命友谊，启发学生思考评价。

　　（二）实践研究，共同提升专业水平

　　有教育家曾说过：“每一个干练的教师，就是一个艺术家。他从事与教学，犹如琴师从事操琴一样。他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之。”要把思政课，尤其是小学的思政课上得有声有色、有滋有味，让学生真学真信真懂，就需要教师不断提升个人的专业水平。小学《道德与法治》课要在教育教研上，从深处发力，主动探索；从广处着眼，用好网络平台、社会资源，广泛拓展教育资源。一是加强专业引领，实现课题驱动。所谓专业引领，就是基于拥有专业背景的资深专家、研究人员以及教育界知名人士引领作用。同时，将个体研究、同伴合作和专家引领相结合，广泛参与、集思广益，在教学实践中进步。二是落实校本教研，实现任务驱动。校本教研要在计划、行动、反思、再行动的螺旋式上升过程中，充分发挥团队研修作用，实现思政课教师知识、技能、经验、资源的共享，实现一体化管理。学校立足课堂，加强研修，建立了思政课教研制度，从听课、评课、磨课、反思中，感受课前备课到课后总结的精细研究，体会教学问题的产生、解决的过程，不断提高《道德与法治》课堂教学质量。

　　（三）建设团队文化，共同促进团队发展

　　团队文化建设能为优秀团队可持续发展提供强大的精神动力。良好的团队文化使教师团队更具凝聚力和创造力。学校在加强教师团队文化建设上坚持抓“四个一”：一是抓住师德标兵这个关键，每学期开展师德标兵评选活动；二是抓住青年教师这个重点，重视基本功训练和基本技能培养；三是抓住示范引领这个关键，切实发挥思政课学科带头人榜样示范的作用；四是抓住活动竞赛这个载体，分层次开展课堂教学竞赛、基本功大赛、专业技能比拼等活动，搭建交流平台，促进共同成长。以正确的思想引领和合理的管理模式，发挥团队发展优势。

　　小学思政课教师只有深刻把握“八个相统一”，自觉与“六个要求”对标，才能合力把思政课上得更有意思、有力量。让每一个肩负重任的思政课教师，勇担使命，不负嘱托，开拓进取，不负时代，为培养立志报国的社会主义接班人而努力奋进。

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