开学初，学校有两位骨干教师调走了，校长感叹地说：“一个个好的教师都调了。该调走的不调，不该走的调走了!”大家相对无言，看来我们都是该调走的了。
校长的一言一行都会影响着学校的教师。因此面对老师，校长的话语更要慎而又慎，不可妄自言语，信口开河，必须三思而后言。
一是慎用表扬。表扬是在精神上激励教师员工积极工作的一种手段，得体的表扬会给老师信心与力量，催人奋进。但是如果表扬运用得不当，可能会适得其反，挫伤广大老师的积极性。例如，在教师会上，校长为了树立榜样示范的作用，特意表扬了工作突出的王老师：“王老师教学能力是一流……唯独他可称得上学校优秀教师，大家都要向他学习。”此言一出，一片骚动。许多老师不以为然，难道我们这样拼命工作，就称不上学校优秀教师？干脆不干算了。这样的表扬，肯定一个人，否定一大片，是会挫伤广大老师积极性的。而另一位校长对于教导处工作十分满意，在年终总结会上说：“这个学期，学校教导处、政导处、总务处工作都非常出色，相比之下，教导处成绩显著一点，其他部门只要通过找差距，奋力赶上，一样可以把工作做好。”因此，校长不仅要经常表扬老师，更重要的是善于表扬。
二是批评要委婉。面对学校教师的缺点与落后思想，要采用批评的方式，激浊扬清，使教师员工改变错误与缺点，把工作做好。面对一个差班的班主任，你就不能说：“你是怎么管理的？再好的班都管散了，你这样简直是误人子弟！”这样的批评，每一个人都受不了。谁当班主任都想把班带好，做为校长，你要帮助他查找原因，是老师工作态度差或能力方面还是学生太难管了呢？校长有这个责任，帮助、引领老师把工作做好。如果是批评，也要带有鞭策与鼓励，不能直露尖酸。
校长对教师应心怀感激。一所学校要发展，关键在教师。教师的素质提高了，学校的声誉和办学效益自然就提高了。校长要善于调动教师的积极性，激发他们的工作热情，鼓足他们的干劲，让他们为学校的发展多作贡献、作好贡献。为达到这一效果，校长要学会感激教师。
感激教师是学校发展的需要。学校每一项荣誉的取得，都与教师的努力分不开。大到政府部门的表彰，小到社会人士的褒奖。校长要记住，不管荣誉的大与小、轻与重，都是教师们团结协作、奋力拼搏的结果。不要认为，学校的荣誉，都是校长一个人的贡献。校长一旦滋生了这样的思想，必然严重挫伤教师工作的积极性和主动性。校长要善于把这些成绩分摊到各个教师的身上，记入教师的“功劳簿”里。教师们一旦发现，自己的付出有了成果，自己的努力没有白费，那么，学校今后开展各项工作，领导就能得心应手了。教师们也就能和校长一起同吃苦、共患难，一心一意地协助校长办好心目中的“理想校园”。
感激教师是教师成长的需要。作为知识分子，教师往往特别在意别人对自己的关注，特别看重上级对自己的赏识，也特别明白知恩图报这个道理。有很多教师，当他们看到自己的业绩被校长认可，自然会激发一种成就感与自豪感，进而竭尽全力地工作。在这种氛围中，广大教师积极进取，干劲十足，何愁学校的办学质量上不去呢？
校长对教师的感激，不仅仅包括荣誉上的获取，还可以是工作、生活上的细节。只要教师做了对学生、对学校、对社会有益的事情，不论大小，校长就可以把它作为感激教师的材料。这就要求校长要做一个有心人，即善于观察、乐于交流、勤于记录、富于表达。
校长感激教师是对教师成绩的肯定、对教师进步的关注、对教师人格的尊重、对教师道德的褒扬。校长诚心感激教师，就能找到人生的平衡点。作为校长，当教师因你的赏识、重用和关爱而拼命工作时，你能不感激他们吗？
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