如何培养小学生的科学探究能力

　　【摘要】科学探究能力主要指的就是人们可以利用多种感官、仪器等对所要观察的事物进行有目的、有计划地探究，并对其进行精细描述的能力。对小学生来说，教师培养其自身的科学探究能力是非常重要的，这样才能让小学生更迅速的发展。因此本文主要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师需要讲究方法，做到有效探究；第二个方面就是教师需要认识理性探究，让思维真正发生；第三个方面就是教师需要做好合作探究，相得益彰；第四个方面就是教师需要对学生进行长期探究，持之以恒。

　　教师为了更好教育小学生，不仅需要教授小学生大量的知识，还需要通过合理的方式来提高小学生的科学探究能力，只有这样才能让小学生更全面的发展下去，进而为小学生日后的学习打下坚实的基础。很多教师在教学中都逐渐认识到小学生的思维方式主要以形象思维为主，而且由于小学生的年龄比较小，所以小学生对一切未知的事物都抱有极大的好奇心，因此很多小学生都喜欢对自己没有见过的事物进行研究，所以教师就需要通过合理的方式来培养学生的科学探究能力让小学生可以在教师的指导下更迅速的发展。

　　1 教师需要讲究方法，做到有效探究

　　1.1 教师需要通过探究要做好计划

　　教师在上课之前需要做好一定的教学计划，让学生可以逐渐感受到知识的有趣性，只有这样才能更好提升学生，让学生可以在日后更好进行知识的学习。而且教师在教授学生知识之前需要做好设计，同时做好相应的准备工作，针对学生的特点来进行更有效的知识学习，从而达到学生学习的目的。而且教师在教学中还需要注重科学探究能力的培养，这样学生才能更全面接受知识，从而提高学生的学习效率，给小学生日后的学习打下坚实的基础。而且教师在教育小学生的时候，教师可以明确计划，首先需要明确的一点就是为什么要对事物进行探究，其次就是我们需要明确研究对象的具体内容，教师需要让小学生明确自己要研究的是什么，只有这样小学生才能更全面的发展下去，进而提高自己的成绩[1]。

　　1.2 教师需要通过探究讲究方法

　　教师在培养小学生科学探究能力的时候还需要掌握好方法，需要让小学生可以认识到科学探究能力的重要性，所以教师才需要针对小学生的学习特点来更好进行教育小学生，让小学生可以在日后更迅速的发展。教师在教育学生的过程中需要不断落实新型的教学模式，让小学生可以更自主进行研究知识，并在研究中有属于自己的见解，这样教师便可以在日后提高自身的教学效率。进而满足小学生的学习需要[2]。而且小学生在进行探究知识的时候，需要掌握好具体的探究方式，同时了解自己需要探究的内容，教师需要对学生做好引导，从而满足小学生的学习需要，让小学生可以更全面掌握好教学方式，从而可以有选择性的进行知识学习。例如：学生在接触《探究水》这一课的时候，教师就可以注重小学生学习积极性的培养，从而让小学生可以在这一课中更好进行学习，并研究课程中所出现的知识。

　　2 教师需要认识理性探究，让思维真正发生

　　2.1 比较中区分异同

　　教师在培养小学生科学探究能力的时候，不仅需要找到合理的教学模式还需要针对学生的特点来合理开展教学，这样不仅可以落实小学生在课堂中的主体地位还可以让小学生感受到探究的实质性意义。但是小学生由于学习成绩、学习能力的不同，所以对于知识的接触力度也存在不同，因此教师在教学中就需要注重小学生学习中的相同点和不同点，从而做好探究，让小学生可以更好对陌生事物进行开展。而且一直以来科学探究能力是小学生在发展中必备的一种学习模式，所以教师需要让小学生认识到培养科学探究能力的重要性，从而更全面教育学生，让小学生从全面提升自己。

　　2.2 归纳中得出一般

　　对小学生来说，对知识的归纳是非常重要的，通过对知识的归纳不仅可以丰富小学生的学习面还可以让小学生在日后更好进行学习，并为日后学习知识打下基础，做好铺垫。例如：小学生在进行学习《金属》这节课程的时候，教师便可以给小学生列举出相应的金属元素：铝、铜、金、铁、银等，进而加深学生认识固体的性质。但是教师所培养小学生的科学探究能力与一般的探究能力不同，教师需要通过适合小学生的方式进行教育，这样才能让小学生更迅速的发展，从而让小学生可以通过科学探究能力来更全面认识到一些陌生知识，从而给小学生日后的学习打下坚实的基础。

　　3 教师需要做好合作探究，相得益彰

　　对于小学生来说，教师不仅需要逐渐转变传统的教学模式还需要注重培养小学生的学习积极性，让小学生可以在学习中不断提升自己，进而更多的学习知识。对于小学生来说，探究是一种学习知识的形式，通过探究不仅可以锻炼小学生的思维能力还可以让小学生在日后更自主进行知识的学习，从而提高学生在课堂中学习地位，让小学生可以不断锻炼自己，从而提高学生的学习成绩，让小学生可以在日后更全面的发展[3]。但是教师为了更好教授学生知识，需要不断培养学生相应的知识，让学生可以针对自身的差异来进行学习，选择自己习惯的方式，这样学生才能提高自身的学习力度进而拓展小学生的学习思维。而且教师在教授小学生知识的时候尽量选择小组合作的学习模式，这样小学生才能更迅速提升自己，从而提高整体的学习成绩。

　　4 结束语

　　综上所述，随着新课标的不断深入，现阶段教师为了更好教授学生大量的知识就需要从学生的自身特点出发，这样不仅可以提高学生的学习积极性还可以让小学生更高效进行知识的学习。而且教师为了更好教育小学生不仅需要提升小学生的学习兴趣，让小学生可以在教师的引导下更多的学习知识，教师还需要培养小学生的科学探究能力，让小学生可以更好进行知识的学习还可以提高学生在课堂中，地位，让小学生可以在日后更全面的发展。

　　参考文献

　　[1]刘长灿.基于培养科学探究能力的教学设计实例——以闭合电路欧姆定律的应用为例[J].湖南中学物理.2019,34(12):53-54+57

　　[2]方武增.注重培养实验方法提高科学探究能力——对2017 和2018 年高考全国卷实验题中的测定电阻方法的比较[J].物理通报.2019(10): 100-105

　　[3]商文,薛艳芳.基于科学探究能力培养的二次实验教学模式——以“影响酶活性的条件”为例[J].中学生物学.2019,35(09):40-42