小学语文阅读教学合作能力的有效培养

　　【摘要】近年来随着我国教育教学的发展，在我国小学教育教学中语文这一学科占据越来越重要的教学位置，另外在小学语文教学中广大语文教师也越来越重视对学生合作能力的培养。小学时期的学生身体与心理正处在快速发展时期，也正是培养与他人合作能力的的黄金时期，且在小学语文阅读教学中培养学生的合作能力，对于学生的成长与发展具有十分重要的现实意义。阅读是学生学习语文的核心，因此在小学语文的教学中加大对语文阅读的教学力度，对学生未来学习的发展起着推动的作用，并且要将培养学生合作能力放在重要位置，从而更好地提高学生语文阅读学习能力{1}。

　　阅读是语文学科中重要教学内容。小学是学生接触学习的基础时期，同样也是良好学习习惯的养成时期，因此有效在小学语文阅读教学中培养学生具备合作能力十分重要。因此这就需要小学语文教研人员在原有教学方法之上升级与优化创新语文阅读教学方法模式，以培养学生合作能力作为小学语文阅读教学目标，为学生构建高质量高效率小学语文教学课堂，提高学生语文学习能力以及学习成绩。因此本篇文章将重点对小学语文阅读教学合作能力的有效培养进行分析与研究，并提出具体培养教学策略，希望能够有效为小学语文阅读教学事业提供建设性意见，详见下述。

　　一、合理选择教学内容

　　小学语文知识十分丰富，且包含大量的知识内容，但是并不是所有知识内容都适用培养学生的合作能力，基于此广大小学语文教师在阅读教学过程中，要合理的选择阅读教学内容，从而让学生能够边学习边合作，从而更好地带领学生在语文阅读学习过程中，边提高变成长，对于学生来讲培养学生合作能力对学生未来发展来说具有十分重要的意义{2}。另外需要注意的是，定要选取适当的教学内容，因为若选取不当便会适得其反，且不会达到理想的教学效果，严重甚至导致学生反感语文学科，放弃语文学习，所以教师定要在语文阅读教学中做到，选择的教学内容定要与阅读内容密切相关，且学习难度适中，先激发学生学习兴趣，再培养学生合作能力。

　　举个例子，在对《坐井观天》（部编版）这一课文进行阅读教学时，教师为了有效培养学生合作能力，可以对学生进行分组，然后可以将课文内容落实到每个小组组员当中去，比如让小组内学生扮演青蛙与小鸟，然后进行对话演绎，一方面既能激发学生语文阅读学习兴趣，另一方面还能更好地培养学生在阅读学习过程中形成合作能力，并且还会很大程度上提高学生课堂语文阅读学习积极性，从而更好地提高自身语文阅读学习能力，提高整体语文学习成绩，更好地帮助学生进步。在小组间学生进行课文内容角色对话之后，小组成员可以选择组内一位学生代表，阐述一下对这篇阅读内容的理解与自己角色的内心想法，培养学生合作能力的同时一定程度上还培养了学生的思维逻辑能力，因此将小组合作与语文阅读教学结合起来，可以更好地实现在小学语文阅读教学中培养学生合作能力的教学目标，并且还能提高学生的语文学习能力，由此可见培养学生合作能力，选择好教学内容十分重要。

　　二、丰富阅读教学模式

　　传统小学语文阅读教学中，不能很好提高学生阅读学习理解能力以及不能很好提高课堂教学质量效率的主要原因是由于，传统小学语文阅读教学方法模式相对单一且刻板无聊，因此要想在小学语文阅读教学中培养学生合作能力，定要做到丰富阅读阅读教学方法模式，做到在原有阅读教学方法模式基础之上创新与优化升级，从而做到提升学生语文阅读学习积极性，更好地引导学生课堂教学中全身心投入到阅读学习当中去，从而为小学语文阅读教学中培养学生合作能力的形成奠定了坚实基础且创造了良好条件，因此教师定要做到在阅读教学中丰富阅读教学模式，更好地促进学生进步与成长。近年来随着我国科学技术的不断发展与进步，信息技术网络技术被广泛应用在各行各业中，教育行业更是如此，因此有效将信息技术应用在小学语文阅读教育教学当中，能够进一步推动初中语文教学事业的发展，促进学生合作能力的培养{3}。

　　举个例子，在对《狼牙山五壮士》一文进行教学时，为了突破传统一成不变的阅读教学模式，教师可以利用信息技术制作一个精编版关于《狼牙山五壮士》阅读教学视频，利用视频播放来激发学生对即将要学习的语文阅读知识兴趣与学习热情，然后带领学生观看《狼牙山五壮士》精编版电影视频时，教师可以对学生提出问题：“观看影片并思考为什么“狼牙山五壮士”的故事就能流传千古呢？为什么要尊敬与爱戴狼牙山五壮士呢？观看影片试着找出原因。”教师的提问来引导学生进入本节课阅读学习的氛围当中，然后引导学生与周围其他小组学生进行讨论，利用电影视频激发学生的学习欲望，目的是为了让学生们在与其他同学合作与交流的过程中学习探索与钻研，学会与其他同学进行思想交流，从而更好地进行学习，突破了传统教学方式的约束外，更好地为学生未来语文阅读学习道路奠定坚实基础，并且达到让学生通过合作学习体会到文章中想要表达的爱国主义教育的教学目的，提高学生学习能力的同时，更好地培养学生合作能力的形成，更好地成为具有优秀品质的小学生。

　　三、结束语

　　综上所述，对于小学生来说，具有合作意识学会与别人合作，才能更好地取得成功{4}，因此语文教师定要注重对小学语文阅读教学的创新与优化升级，从而更好地发挥出阅读教学的作用，再帮助学生掌握语文阅读知识内容的同时，更好地培养学生形成合作能力，更好地学习进步与发展。

　　参考文献:

　　[1]王德俊.小学语文阅读教学中学生合作能力的培养分析[J].中国校外教育,2020(10):57-58.

　　[2]李洋.发掘文本故事价值，有效培养学生表达能力——小学语文本体性阅读教学策略研究[J].小学教学研究,2019(30):49-51.

　　[3]黄月思. 谈小学语文阅读教学合作能力的培养[C]. .教师教育论坛（第二辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:228-229.

　　[4]连小聪. 浅谈小学语文教学中阅读合作能力培养策略[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020 全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会: 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:338-339.