初中语文创新教学初探

　　【摘要】知识经济的到来和我国教育改革浪潮的掀起，我国初中语文教学正面临新一轮教育改革。现存的课程观念和教学模式需要"脱胎换骨"，并重新思考现代教育的新方向。要保持实事求是的科学态度，理论与实际相结合，唯有如此，我们的教学才能真正迎来生机和活力。

　　语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化、学生继续学习、提高学生修养和素质，具有重要意义。这就要求语文教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人才。

　　初中语文新课标指出：“初中语文教师应在教学中坚持以生为本的原则，在课堂教学中创设温馨和谐的教学情境，以培养学生的创新思维为导向，实施具有创意的教学方法，从而调动学生学习语文的积极性。”可见，当前形势下初中语文教师必须审核理解新课改理念，采取切实可行的措施培养学生的创新思维，具体可从以下三方面入手。

　　1 创设想象性的情境

　　在特殊的境况和特定的条件下，灵感就会随之产生，老师应加以诱发，为学生产生灵感提供温床。写作这一板块是最好的培养学生创新思维的地方。如何激发学生创新的热情，提高学习兴趣，是当今摆在教师面前的艰巨任务，要使学生身临其境，大胆想象，抓住某一瞬间闪现的新奇想法，这样写出的作品才生动。假如要写一篇关于春天的散文，老师除了用传统的教学方法引导学生回忆大诗人或大文学家的名作外，为了使春天的描写更加真实独特，还可以带领学生走到郊外，去踏青，去感觉，去体验春天的气息。通过观察、思考后结合自己的感觉，加以综合想象，把自己眼中的春天勾勒出来。最重要的一点是教师要灵活的运用自身的创造性元素，引导学生展开丰富的联想，进行创新思维，把自己的生活经验和知识积累运用到写作中，这样学生的创新思维才能在写作中得到开发，写出的文章也更加优秀。我们注意到了这些细节之后，学生的创新思维能力将得到较大的提高，就能培养出越来越多的语文创造天才。

　　2 以正确态度对待学生的“异类”想法

　　爱因斯坦说得好：“想象力，比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”曾看到过这样一个小故事，老师在上课时拿出一枝玫瑰花，然后又讲解了一些内容，之后她问学生，对什么印象最深刻，第一个学生回答：是可怕的刺。第二个学生回答：花很美丽。第三个学生回答：我想，我们能不能培养出一种不带刺的玫瑰花？多年以后，前两个学生都默默无闻，无所作为，只有第三个同学，有了很多个发明专利，并应用到了各个领域，大获成功。他的成功归功于他的与众不同的思维。学生们因为涉世较浅，没有习惯性的经验和固定的思维模式，学校必须利用好学生的这一特点开发他们的创新思维。比如学校可以举办废弃物品再利用比赛，学生搜集来的废品经过加工，变成实用的小物件或工艺品，评比的标准就是要看原创性和独特性。学生创作出的作品千奇百怪，每个奇思妙想都生动地表现出了学生的创新思维能力。这种活动比较活泼自由有趣味性，能培养学生的独立思考能力和自由想象能力，很多想法都会成为发明家的天才思考。可能有些问题是异想天开、无根无据，但都有丰富的想象空间和创新思维在里面。教师对学生的不成熟的想法或者出格的问题不能采取否定的态度，不能去约束学生的想象力。每个学生的思维都有自己的个性，有的思维或许还很肤浅幼稚，可这些想法不墨守成规，不受固定思维的约束，这些是具有创新思维的人所必须拥有的素质。古希腊生物学家、散文家普罗塔戈曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”语文教师要善于抓住学生的灵感，点燃学生思维的火把。教育者只有这样才能不断提高学生的创新思维能力，人的思维本身就应该值得珍惜，创新思维就更具有社会价值，认识到这一点，对于教师培养学生丰富创新思维能力是大有裨益的。

　　3 从创新的角度对学生的阅读和作文进行指导

　　在对课文进行讲解时，可以抽出其中的重点部分对学生进行指导，与学生进行交流，并选取一些有针对性的题目来让学生去思考，加深学生对于文章的理解。同时也应让学生去拓展自己的知识面和知识层次，令他们“多读书，读好书”。因此，老师要在平时的教学活动中有意识的引导学生去积极汲取课外知识，丰富自己的知识面。并且在平时的作文训练中也要加强检查力度。单纯的阅读并不能够吸引起孩子过多的兴趣，学生也不能够很好的将其中各个好的地方去做一个很好的结合和运用，这时老师便要用发散思维去引导孩子有创造性的去阅读。例如，一是我们可以将各个学生根据他们平时的兴趣爱好和对书籍的关注方面的不同来对他们划分小组，然后让各个小组做定期的检查汇报，并作读书交流展，对于表现好的小组和个人进行奖励；二是我们要去拓展学生的阅读思维和阅读层面，让他们多方面的去汲取营养更好的转化为自身的文学优势，我们一方面要让他们去读散文、诗歌（例如《诗经》、《论语》、《踪迹》），学习记忆他们中的优美语句，再一个我们也要让他们去看看神话故事和小说（例如《奥德赛》、《穆斯林的葬礼》、四大名著等），去锻炼他们的语言组织能力和逻辑思维能力，让他们可以更好的将各个语言点串联在一起。除此以外，办手抄报、举办读书月活动和写作周等活动也可以很好的激发学生的创作欲望和创新思维。

　　4 结束语

　　初中语文教师如能在教学中从上述四个方面对学生的思维进行引导，定能有效培养学生的创新能力，进而提升初中语文教学的效率！

　　参考文献

　　[1]邓桂云.如何培养学生的创新能力[J].河北教育（综合版），2015（6）.

　　[2]杨绍军.浅谈阅读教学中的创新思维训练[J].希望月报（上半月），2015 （9）.

　　[3]张斌山.催生学习兴趣活跃语文课堂[J].甘肃教育，2007（3）.

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