基于兴趣理论的衍纸教学策略探究

　　摘要：衍纸艺术又叫卷纸装饰工艺，是以专用的工具将细长的纸条一圈圈卷起来，成为一个个小“零件”，然后藉由组合这些样式复杂、形状各有不同的“零件”来创作。本文对衍纸教学进行了探讨，旨在发挥出衍纸课程的积极意义，培养学生的设计创新能力。

　　1 引言

　　苏霍姆林斯基说：“儿童的才智反映在他的手指尖上”。也就是说，只有让孩子在操作中动手、动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。爱因斯坦说： “如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”意思可以理解为创意衍纸艺术教学在实践课堂中是充当着一个导火线，它可以把学生作品这朵绚丽的烟花绽放出来，为此，开设衍纸课程对于培养青少年的核心素养有很强实践研究性。

　　2 衍纸课程开设背景

　　衍纸纸艺以优美、雅致、活泼、可爱、时尚的精神状态进驻我们的日常生活。它与美术教育结合在学生课堂中让手工课堂更加生动有趣，使衍纸艺术在手工创作课中的表现更加规范。在二维三维的层面欣赏衍纸画，学习衍纸画能让学生发展手工劳动能力，多方面发展学生的兴趣。

　　3 衍纸课程的主要理论基础

　　衍纸又名卷纸，是一门非常古老的手工艺，源于埃及。是以专用的工具将细长的纸条一圈圈卷起来，成为一个个小“零件”，然后藉由组合这些样式复杂、形状各有不同的“零件”来创作[1]。衍纸成为一项较为成熟的手工技艺是于16 至17 世纪的被法国和意大利修女所首先掌握，欧洲大陆上的修女用衍纸作品是来装饰圣物盒和神画的，会贴上金和有更多的装饰。同时斯图亚特王朝时的贵妇人和乔治王时代的闲暇时间较多的妇女也很擅长这项手工艺，之后随着殖民进入北美洲的。随着这项特殊的手工技艺流行起来，衍纸成为了男女老少都喜欢的一项工艺性比较强的纸艺活动。

　　衍纸纸艺正在五千年的繁华都市悄悄地发展开来，在国内多地出现了衍纸工作室、衍纸艺术活动课。衍纸纸艺将设计和应用有效结合起来，在衍纸课程中，包括设计与工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。不同的年纪阶段有着不一样的学习标准：例如1-2 年级学生以观察和体验的方式；3-4 年级学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理；5-6 年级学生学习设计的形式原理,观察、分析设计作品的造型、色彩、结构、尺度、材质、肌理与功能的关系。我们对衍纸艺术作品的表现形式进行了创新,将主题设计元素融入其中着重联系生活，创新设计出了衍纸工艺品——首饰、装饰画、纸玩偶等,为衍纸艺术增添了青春元素,赋予了衍纸艺术新的活力。这样一来我们的课题研究更好地培养学生们的创新思维能力。

　　4 兴趣理论指导下衍纸课程教学策略

　　4.1 师生合作，实现衍纸艺术的创新设计应用

　　目前衍纸画仅仅被作为立体化的纸立体作品，缺乏更新颖的形式呈现在大众面前。就这一问题可以通过师生合作尝试 STEAM 的实践方式来实现衍纸艺术的创新设计应用。首先，在创作一件衍纸作品时，就让学生先思考为什么要进行创作，并且预测一件完整的衍纸作品是如何形成的；接着，对于作品的内容元素，可以从学习生活中进行提取，打破传统单一的结构，对已有的的形式进行重组创新设计。

　　4.2 因材施教，尊重学生的特性

　　在刚开始学习衍纸画时，一般都是从基础开始，但是随着学生动手能力程度不同会给到对应的学习方案，衍纸艺术创新设计应用需要专业化，让更多的学生参与进来。为了更好地根据学生们的能力进行主题创新设计，做到因材施教，就需要专业的指导制作和创新思维，这样不但能够令衍纸艺术创新设计应用研究这个课题呈现更为专业，还能够让学生们在STEAM 模式探究学习的同时，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力，更重要的是，学生们在参与衍纸艺术创新设计制作的时候，也能够接受到人文性、愉悦性的艺术熏陶和教育。

　　4.3 实践小组合作，组织学生积极参与创作

　　例如，在《纸想创艺》上册第五章《梦想成真》中《5.1 衍纸与捕梦网（综合材料设计应用）》这课，小组合作以STEAM 形式完成创意探究活动报告、创新实践应用、衍纸艺术与编织工艺艺术的综合材料实践活动探究。通过完成捕梦网设计制作任务，让学生们能在实践中培养出创新知识的思维能力、创作创新的想象力、并且像设计师一样解决问题。引导学生如何在遇到问题进行分析。学习运用装饰衍纸知识自主进行设计制作完成系列的首饰品、工艺品等。只有合作参与讨论，在制作中大胆假设，细心研究发现，才能找出衍纸捕梦网的不足和亮点，而学生能够指出这些不足，恰恰说明每一个学生都参与到了设计应用创作学习中，他们在讨论的过程中也在思考，也在学习。

　　4.4 注重创新设计应用，让艺术结合生活

　　艺术源于生活，并高于生活。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。感受各种材料的特性，根据主题来选择对应的媒材，发展创新意识和创造能力。例如，在三年级美术下册第五单元《四季的故事》中，春夏秋冬不同的节气也会给生活带来不一样的乐趣。此时，衍纸艺术在小学美术教学中充分展示出设计应用学习领域的魅力。学生尝试多种媒材把单一的衍纸画创新设计出独具一格的“衍纸风铃”“衍纸扇面”“猫头鹰挂饰”，让我们的艺术课堂更充满活力。

　　4.5 提高学生实践动手能力

　　衍纸课程中，通过多种形式进行尝试探究，着重营造出趣味的活动氛围，让学生通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实践，发展感知能力和造型表现能力。学生们在衍纸课程中体验造型活动的乐趣，敢于创新表现，产生对美术学习的持久性趣。如小学中高段学生应用衍纸艺术创作的课程案例以《首饰设计》为例。学生如能做到，说明学生既掌握了基础知识，同时又对衍纸作品新造型表现作了准确的把握，培养了学生把美术知识迁移至实际生活的能力和对生活的观察分析能力。

　　5 结语

　　综上所述，衍纸教学培养了学生的美术学习兴趣，进一步提高了学生的美术学习效率，使学生不仅能够学习美术知识，而且还能够将美术知识进行实践，亲身演绎，加深自身对美术实践学习的体验，在创作中学习，在学习中创新，满足了学生们的兴趣，大大提升了学生们在学习美术中的乐趣，使得孩子们更加愿意来学习美术，更加愿意在美术学习中实践学习。

　　参考文献：

　　[1]朱立群.纸艺术馆著.衍纸的艺术[M].北京:中国画报出版社,2015.