小学语文课堂教学的提问策略

　　摘要：小学语文教师在开展教学的时候，需要对其本学科教学规律进行探讨，结合实际教学情况合理的应用灵活变化方法，进而培养学生语文学习的思维能力。在诸多语文教学方法中，课堂提问是实现教学目标的一种方法，能够实现师生之间信息的交流，在教学质量的提升方面有着重要作用。本文主要从作者实际工作经验入手，分析小学语文课堂教学的提问技巧和策略，希望对有关从业人员带来帮助。

　　1 小学语文课堂教学中提问策略的应用意义

　　首先，有利于首先预定的学习目标。任何一种教学形式的制定都是为了实现教学目标，课堂教学提问也不例外。在提问中，教师作为问题制作和发起者，在整个提问过程中发挥着重要导向作用，教师可以适当优化和完善提问，以最大程度提升教学效果。从中我们可以看出有效提问的重要价值之一是大大预定的学习目标。其次，有利于吸引学生的注意力。在小学语文课堂学习中，学生很容易出现注意力涣散的情况，在教学过程中，设置提问环节可以有效地吸引学生的注意力。教师通过提出不规则的问题，可以引发学生的紧张和焦虑情绪，因此在这种情况下每位学生都有可能被提问到，因此学生会集中注意力。最后，有利于共同完成课程的生成。新的课程改革强调了语文课程的生成性，课程生成的主体包括教师和学生，需要师生间的思维碰撞来完成，在很多情况下学生对问题的回答可以作为重要的课程教学资源，教师可以有效利用。

　　2 小学语文课堂教学中提问策略的应用

　　2.1 保持提问内容的全面性

　　实现教师与学生平等对话、平等交往是小学语文教学改革的重要目标之一。语文教学中涉及的内容包括文本、作者以及读者等，教师要想让学生在自主探究中掌握更多知识和学习技能，必须保证提问内容设计的全面性。在教学中，教师充分考虑多方面内容设置开放性问题后，不仅可以提升学生对阅读文章掌握的全面性，而且有利于提升学生思维发展水平。

　　比如在学习《奶奶的白发》这一课时，首先教师向学生提出这样的问题：“本篇文章主要写了什么？文章主要使用了哪些修饰词语，为什么？”随后鼓励学生自主探究和分析教师提出的问题，并努力解决。通过提出这样全面的问题，可以引导学生阅读、剖析和延伸文本，并且覆盖更全面的内容。除此之外，通过这些问题，可以鼓励学生独立学习语文知识，培养学生良好的语文技能，促进学生形成自己的学习方法，为小学语文课堂教学的顺利开展奠定坚实的基础。

　　2.2 增强提问形式的多样性

　　小学语文包含多种多样的内容，如果教师使用的提问方式单一，学生很容易产生抵触心理。同时不通过文本涉及的提问方式不同，为此教师在教学中要结合文本内容实施多样化的提问方式，以此发散学生思维，使学生形成不同的学习体验，最终充分凸显语文课堂教学的科学性与有效性。

　　首先，教师要使用提纲挈领的提问方法。该种提问方法以阅读文本为中心，选择文本重点内容进行提问，并在提问中充分考虑新的知识点、教学目标等。比如在学习《好学的爸爸》这一课时，教师在提问中以文章主要写作脉络为准，即：“作者使用了怎样的方式描写了好学的爸爸？哪里体现了爸爸好学？”通过使用这种提问方式，可以让学生在短时间内接触文章的核心内容，产生深刻的感悟，并且达到情感升华的目的。

　　其次，教师要点发提问形式。点发主要是指在文本教学中以能够引发学生情感共鸣或者具有某种特殊意义的话语为中心开展的提问。这个点影响着学生对文章的整体学习和阅读，具有牵一发而动全身的作用。比如在学习《骑牛比赛》这一课时，在提问前教师要全面掌握文章的主旨和中心思想，并以此为基础进行点发提问，通过使用这种提问方式可以让学生在短时间内领悟文章情感，并理解文章的内涵。

　　最后，使用委婉式的提问方法。在小学语文教学中，合理运用委婉提问方法可以激发学生学习语文的欲望，激发学生的语文思维，促进学生的全面发展。这种提问方式不是直接呈现某种问题，而是通过利用阅读文本的空白来向学生提问，以此引导学生积极想象，自主探究和分析文本。比如在学习《乌鸦喝水》这一课时，教师可以向学生提问道：“同学们，乌鸦是怎样喝水的呢？”，为了解答教师的问题，学生会自主阅读文章，探究课文中乌鸦喝水的方法。

　　2.3 重视课堂提问评价

　　在小学语文课堂教学中，教学评价是重要内容。合理使用提问方法可以促使学生消化语文知识并进行认真的复习，由此产生的提问效果可以进一步优化和完善学生的认知效果。如果学生能够正确回答问题，那么将会肯定他们的认知结构，如果学生不能正确回答问题，可以及时更改和调整错误认知结构。在整个提问过程中，教师应判断学生回答的每句话，了解学生的知识掌握程度，并给予正确的评价，教学评估直接影响课堂教学的方向和效果。好的教学评价可以启发学生的心智，调动学生学习思维，保持学生回答问题的主动性和积极性。为此教师在评价学生回答问题表现时，要以表扬为主，求同存异，积极帮助和评价语文学习困难的学生。比如在学习《月亮湾》时，教师会向学生提问：“本篇文章讲述的内容是什么？”当学生正确并全面的回答后，教师要给予科学、肯定的评价，这样不仅可以调动学生学习热情，而且有利于学生更加全面的认知自己，促进提问教学策略有效实施。

　　结束语：

　　综合以上分析得知，提问主要是小学语文教学中的一门艺术学问，也是一种科学的教学手段，为了促进该策略更好的实施，教师要充分考虑学生的学习特征，使用多元化的提问方式，提升提问的全面性，从而促进语文课堂教学有效生成。

　　参考文献：

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