新视觉教学Video Time

　　随着社会、科技、文化的高速发展变化，高中英语课本内容设计，也在不断顺应时代潮流。本轮英语课本设计的特点明显：突出人文意识、家国情怀、命运共同体等跨时空、跨学科领域的知识渗透。

　　这一次英语课本知识的设计，涵盖了英语词、音、形、义、句、段、篇、语法等内容的相互融合贯通。在课堂上，要求老师对学生们进行听、说、读、写、看等多方面的英语知识、能力、技巧的传授和训练，从易渐难、从浅渐深、从点渐面，引导学生疏通基础，拓展视野，完成对英语课本基础知识的掌握和运用。新教材中Video Time部分的设计，让人耳目一新，给学生指出了一种不一样的思维领悟和学习途径。

　　笔者认为高中英语新教材中Video Time部分的设计有以下特色：

　　一、Video Time的教育导向性

　　新课标明确提出，语言能力包括听、说、读、看、写。看是作为一种语言能力首次出现在我国英语课程标准之中。看的内容包括视频、动画、图片、图表、标识等。新教材十分重视学生看的能力的培养，每个单元后都设计有Video Time部分，这是现行高中英语新教材每个单元设计的一个特殊板块，其目的是体现新媒体时代下语言学习、运用的新途径并发展相关技能，这就是课标中新提出的viewing。

　　二、Video Time的知识生活性

　　Video Time视频内容是本单元主题的拓展与深化，有助于激发学生的学习兴趣，开阔学生的文化视野。视频资源的长度大多在三分钟至五分钟，画面清晰、内容生动、语言地道。它把枯燥的知识学习与学生感兴趣的视频画面揉在一起，使学生们感受到了，知识就是现实生活，现实生活就是知识的演绎。

　　三、Video Time的知识拓展性

　　Video Time这个板块是单元教学的有机拓展，具有一定的难度，标注有星号(*)，为选学内容。但是它的设计给学生提供了一个研究单元中心主体内容的窗口，学生在课堂上领略感受课本知识，课后他们还可以搜查更多有关课本主题的知识信息资料，激发学生们的求知欲望，给他们埋下了一颗以后很可能会发芽生根的知识探索的种子。

　　四、Video Time的阅读过程性

　　视频内容设计了基本的教学步骤，分为 Before You Watch、 While You Watch和 After You Watch三个阶段，给学生展示出了阅读三部曲，视频前侧重看图观察学习，激活学生的话题背景知识，让学生运用背景知识预测视频内容。视频中侧重看内容结构记忆理解，引导学生将看和听有机结合。学生第一遍观看视频时最好关闭英文字幕，将注意力集中在画面上，同时结合听理解视频内容。学生第二遍观看时可以呈现英语字幕，让学生边看字幕和画面边听，以理解视频内容。分层次地播放视频有助于培养学生的视听能力。视频后侧重学以致用，结合课本知识和现实，要求学生回归生活。

　　五、Video Time的角色体验性

　　Video Time环节中的视频内容，有些与课本中课文的内容衔接性很强，可以放手发动学生进行角色演练，甚至可以让学生为视频配音。有些视频材料难度不大，语言鲜活，教师可让学生在理解的基础上进行模仿角色表演、配音。角色表演、配音时，学生可以朗读视频上的字幕，也可以关闭字幕，甚至可以在原视频的基础上增加角色内容和重构文本，以提高表演和配音的挑战性、趣味性和体验性。

　　六、Video Time的价值取向性

　　Video Time环节关注文化内涵。视频内容丰富，涉及一些中外文化信息，立体化地再现了课本语言情境。除了帮助学生理解视频的基本信息，教师还应引导学生体验视频中所呈现的不同文化内容，提升他们对单元主题意义的认知，让学生们攫取课文内容的文化精华，陶冶他们的精神情操，体验到新时代祖国的繁荣昌盛的自豪感，培植学生们热爱祖国、热爱家乡、热爱学习的人生价值取向性。

　　七、Video Time的发散思维性

　　Video Time环节中设计穿插了一些生词。生词是影响学生观看和理解视频的重要因素之一，如何诱导学生展开发散思维，跳跃性的理解、捕捉文中的Key words、Key sentences，扫清视频欣赏的障碍，是我们在Video Time课堂教学中要解决的实际问题，也是学生必须要掌握的基本学习技能。这个阶段的生词处理不宜过细，应以帮助学生理解视频内容为主，教师可以把视频中将要出现的一些生词列在黑板上，让学生在观看视频的时候关注这些生词，猜测这些生词的意思，培养他们的发散思维理解能力。

　　八、Video Time的娱乐生活性

　　通过Opening Page、Reading and Thinking、Learning About Language、Using Language、Assessing Your Progress五个部分的学习之后，学生们对本单元的知识已经基本掌握。在紧张忙碌的读、背、记、练学习中，学生们一直绷紧着神经，处在高压之下，Video Time环节的设计解脱了学生们心中的学习包袱，让学生在学习的同时，也感受到了学习的趣味快乐，学生都盼望着老师上这一部分内容，充分展示出了Video Time的娱乐生活魅力。

　　笔者从事英语教学工作30多年，历经了几度的国家教育改革和教材的更新编制，但是这次出台的高中英语新教材的编制，尤其是Video Time环节的设计，给高中英语教材补充了新的血液，让教科书“活”了起来，这也许就是国家“双减”政策的真实体现吧！

　　作者简介：

　　张勤，1969年2月10日出生，1989年湖北省黄冈广播电视大学英语专业毕业，湖北大学自修毕业。现任职湖北浠水县团陂高中，英语教师。副高级职称，学校总支干事，办公室副主任。高中英语教学30多年，经验丰富。

　　（作者单位：湖北省浠水县团陂高中）

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