多媒体地理教学和高中学生创新思维培养

　　【摘要】在科技高度发达的今天，教育想要与时代发展同步就必须接受先进思想与技术的洗礼，才能更好的为社会发展服务，多媒体作为一种新型的技术手段对于现代教学产生了极为深刻的影响。高中地理教学中多媒体技术的应用不仅提高了地理课堂教学成效，而且对于学生创新思维的培养和创新水平的提高也有十分积极的作用。

　　现今的学校教育不仅要传授学生知识，而且也越发注重学生创新能力的培养与提升。地理是高中课程中知识跨度较大，又具有极强综合性的一门学科，其所涉及的不仅有自然科学方面的知识，还包括社会与人文等方面的知识，可以满足学生的探究外部世界、开拓想象空间的欲望。而多媒体作为一项新兴技术正深刻影响着社会生活的各个方面，如今多媒体又以一种新的教学技术介入到地理教学中，并对地理教学产生了极为深刻的影响，为地理学科教学提供了高效学习工具，对于学生创新思维及创新能力的培养是极为有利的。

　　下面我将结合本人的教学实践谈一谈高中地理教学中运用多媒体教学培养学生创新思维的几点做法：

　　一、利用多媒体化抽象为具体增进学生对地理知识的理解

　　多媒体教学方法的应用可以将用语言描述较困难的知识以具体形象的方式呈现在学生们的面前，以丰富的色彩、动态的图像、优美的声音，刺激学生的视觉、听觉等器官使其完全浸入到课堂教学中，继而调动学生的思考能力以及想象能力，在对地理事物充分了解的基础上，对问题进行深入思考。这对学生正确认识各种地理现象，了解造成这一地理现象的根本原因具有极大的帮助，为学生更深一步认识地理现象创造良好条件，同时还起到了拓展学生的思维空间的作用：如在学习地球自转的地理意义这部分知识的时候，我利用多媒体播放了地球围绕太阳进行自转的动画，将课本中静态的地球自转图片转化为动态的画面，使地球的自传状况更加准确、生动的呈现在大家面前，播放的时候同学们的注意力一下子就被动态的画面吸引了，在观看之后对于昼夜形成的原因有了清楚的认识，并且用语言描述出了地球自转的过程和这一过程对地球所产生的影响，在轻松愉悦的氛围中达成了本节课的教学目标与学习目标。

　　二、利用多媒体提高学生参与课堂教学的程度

　　我在进行第二单元的单元活动教学：分析判断气候类型这部分知识的时候设计了一个连线题，就是将气候类型图与相应的气候名称连接起来，看谁连得又快有正确，并且前三名还有相应的奖励，在比赛的过程中讲台前面的同学在做题，坐在座位上的同学在判断他们做的是否正确，每个同学都在积极动脑，都参与到了学习中。

　　三、利用多媒体培养学生读图与分析地图的能力

　　地理学科中有很多知识是在正确读图的基础上才可掌握的，因此培养学生的读图与使用地图能力是地理教学中的一项非常重要的内容。多媒体既可将地理图像以空白的形式展现出来，让学生填写，增强学生对于图形与地理事物的辨识度；也可在多媒体的帮助下将地图进行放大或缩小，使学生不仅能够了解地理事物的全貌，也能够对其局部有一个详细的认识，这对学生掌握地理知识是极为有利的。

　　四、利用多媒体突出教师的引导作用

　　教师要为学生创新思维的培养创设有利的环境，为此在教学中以学生为主体展开教学是非常重要的。教师角色应该为达到培养学生创新思维的目的进行转变，不再是教学的主体，而是发挥引导作用。多媒体教学手段的运用大大的提高了地理课堂教学的效果，因而一些教师就将多媒体当做提高课堂教学效率的杀手锏，在课堂教学中过度的使用多媒体，结果反而失去了教学实效性，使课堂教学变得像教师在表演，偏离了使用多媒体初衷。因而教师要掌握正确运用多媒体的教学方法，把握好自己在课堂教学中所承担的任务，要在多媒体的协助下，充分发挥自身的引导作用，利用多媒体启发学生思索，激发学生的探索欲望与学习的积极性，既发挥了多媒体在教学中的功效，又避免走入多媒体的使用误区，使其真正起到提高地理课堂教学成效的作用。

　　五、结束语

　　虽然多媒体在高中地理中的运用提高了课堂教学效果，促进了学生创新能力与创新水平的提高，但是在一定程度上增加了教师的工作量，教师必须将很大一部分精力放在搜集资料制作课件方面，无形中增加了教师的工作量。为此教师可以采取分工协作的方法，对相关资源进行共享，共同制作多媒体课件和模型，以减轻工作压力，使多媒体教学更好的为高中地理教学服务，更好的为提升高中学生创新思维服务。

　　参考文献：

　　[1]李艳阳.试论多媒体技术在高中思想政治课教学中的运用[J].科学大众(科学教育).2017(03).

　　[2]李小转.对中学思想政治教学中多媒体技术应用的几点探讨[J].考试周刊.2016(20)。

　　[3]杜明刚.高中思想政治教学中多媒体技术的应用研究[J].新课程(中旬).2017(09)。