小学语文部编教材的单元整合教学研究

　　摘要：语文是学生素质教育的重要组成部分，因此，在教学语文的过程中，注重教学工作的质量是十分必要的，针对语文整合教学过程中可能出现的问题，教师应该及时发现并解决，基于此，下文将围绕小学语文部编教材的单元整合教学研究进行详细讨论。

　　引言：语文不仅仅是学生素质教育的重要组成部分，也是培养学生基本认读逻辑能力的重要途径，尤其对小学生而言，正处于语文学习的重要时期，教师能否帮助学生提高语文能力，直接决定了学生的语文学习质量，因此，下文笔者将以小学语文部编教材的单元整合教学研究析为主题进行探讨，并提出几点建议仅供参考。

　　一、当前小学整合教学存在的问题

　　(一)缺少明确的整合教学目标

　　整合教学是为了更好的培养学生的语文能力，但是在当前的实际教学中，许多教师在教学时，只进行比较分散的章节教学，往往只是帮助学生了解所学文章的意思，而忽略了通过整合教学对学生进行更深层能力的培养，这是当前小学整合教学存在的主要问题之一。因此，在教学过程中，教师应该注意确立明确的整合教学目标，让学生的能力通过语文教学能有一个综合性的提升。

　　(二)整合教学模式单一

　　当前，绝大部分教师进行整合教学，都把应试看作教育的根本目的，而忽略了学生本身文学素质提升的重要性，另一方面，仅仅为了应试教育而教学，教授的内容会是比较浅显的，学生学习到的更多是技巧而非文学内涵，语文考试的成绩可能得到显著提高而本身的文学素养可能并不能得到有效提高。采用单一的教学模式，不能使得学生的能力得到本质的提升。教师应该改变教学理念，把学生文学素质的提升也作为教学目标之一，开拓更加丰富的教学模式，帮助学生提升文学素养。

　　二、单元整合教学问题的解决对策

　　(一)进行更全面的教学

　　为了提高整合教学的成效，教师在教学时，应该根据实际的教学情况以及学生的语文能力，确立整合教学的教学目标，进行更有针对性、目前更明确的教学，更深层次的培养学生的语文能力，进行更全面的整合教学。

　　教师可以由浅到深，循序渐进的进行整合教学。比如，在进行整合教学时，教师可以分阶段的树立学习目标并让学生完成，教师可以先让学生认识字词。学生自行进行阅读，将自己不认识、不理解的字词勾画出来，翻阅字典进行学习，然后教师再进行难度较高的字词讲解，第二个教学阶段，教师可以让学生先通读文章，了解文章大意，并要求学生用自己的语言对文章主要内容进行概括。这就是文章阅读的初步学习，当学生对阅读文章有初步的认知后，教师就要进行更深层次的教学。教师让学生再次通读文章，找出其中运用了修辞手法的语句，并说明运用了哪种修辞手法，该阶段学习完成后，教师再树立教学目标，让学生思考文章的中心思想是什么。教师通过树立阶段性的阅读目标，帮助学生由浅入深循序渐进的学习文章，可以培养学生更深度的文章阅读能力，取得良好的教学成果。

　　(二)丰富教学模式

　　教师在教学过程中，除了要以应试为教学目标，还要把提升学生的能力作为教学目标，在课堂上采用更加丰富的教学模式，在根本上提高学生的文学素质。

　　例如，在进行教学时，教师除了按照以往的教学模式进行文章的教学，还可以适当的进行一些拓展教学。比如学习阅读文章《百草园与三味书屋》时，教师除了进行文章的教学，帮助学生剖析文章，也可以为学生介绍作者鲁迅的相关资讯，教师可以为学生播放一些有关于鲁迅先生介绍的视频，让学生了解鲁迅先生的生平，还可以对其写作风格等进行介绍，当学生对作者有了一定了解后，再进行文章的阅读，就可以对文章有更深层的领悟。除此之外，教师还可以在该篇文章教学结束后，再选择一篇鲁迅先生的作品给学生阅读，进行教学，从而让学生对鲁迅及其作品有更深层的理解。通过采用多元的教学模式，让学生进行学习，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，也可以提升学生的文学素质，让学生有更多的知识储备。

　　(三)选择学生感兴趣的内容进行教学

　　正所谓“兴趣是孩子最好的老师”，缺乏兴趣的教育对于学生而言是很难取得良好教学成效的，因此，在进行教学时，教师应该注重将整合教学与学生的兴趣相结合，选择学生感兴趣的内容让学生进行学习。

　　教师在进行整合教学之前，可以先做一个小调研，将学生感兴趣的内容、文章作者等问题制作成调查问卷发放给学生，收集学生的意见，然后根据学生的意见进行内容的选择。值得注意的是，尊重学生的意愿固然重要，但在选择内容时，教师也要注意将文章与教育大纲相结合，确保选择的文章与学生的素质教育要求相一致。此外，在进行整合教学时，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，避免遗漏知识点。学生在学习时，教师可以要求每位学生准备一本笔记，学生在学习时可以对学习内容进行记录，整理整合教学脉络，而如果在学习时遇到难以理解的部分，也可以将其标记到笔记上，不认识的字词学生可以自行翻阅字典进行查找，而难以理解的部分教师可以鼓励学生之间进行交流，如果学生交流不能解决疑问，学生则可以请教教师解决疑问。通过帮助学生培养良好的学习习惯，可以帮助学生夯实基础，进而帮助学生有效的提升自身的能力和文学素质。

　　结论：综上所述，单元整合教学是十分重要的，针对当前小学单元整合教学过程中存在的问题，教师应该及时发现，并采取合理有效的措施进行解决，从而确保语文教学取得良好的教学成效，学生的语文能力和语文综合素质也能得到高效提升。

　　参考文献：

　　[1]孙召珍.小学语文部编教材的单元整合教学问题分析以及策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.

　　[2]魏秋萍.小学高年级语文单元整合教学存在的问题及对策探究[J].中国校外教育，2018（16）.

　　[3]贺梦瑶.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[D].上海：上海师范大学，2018.

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