研读课标明方向质量分析促反思

　　科学导报讯为进一步提升学校教学质量，积极推进学校“教- 学- 评- 研”一体化，近日，太原市杏花岭区后小河小学进行了新课标出台后的首次学业综合测评。

　　数学新课标首次明确提出学科核心素养的概念：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。分析会上，三至六年级四位数学年级组长紧密结合数学新课标提出的“三会”理念，利用期末测试结果进行横向和纵向比较，从期末考试的知识考察点、学生得失分情况、学生答题习惯、改进教学策略等方面做了详实分析。在分析学生的同时，也分析了自己的教学情况，为以后的教学提出改进措施。

　　语文新课标的突出变化：课程目标素养化、课程内容结构化、学习方式实践化、学业质量标准化。三至六年级的语文组长在进行质量分析时都关注到了这四大突破。在分析学生失分较多的题目时，既罗列多种错误，追根溯源分析错因，还要对准课标找到是哪一种语文能力（素养）的缺失，并针对性提出改进措施。尤其是中段语文对段的考察，学生的提炼概括能力引发老师们更深的感悟：立足例子，举一反三；用好例子，触类旁通；超越例子，熟能生巧。作为语文老师，就要有“对准这一类，参透这一篇，上好这一课”的能力。

　　新课标背景下的此次命题更加体现考查学生英语学科核心素养。题目覆盖了学期所学的主要内容，素材的选择体现了正确的价值导向。语言真实鲜活，内容贴近学生生活。情境和任务都是学生所熟悉的。体现了语言交际的真实性。大家一致认为：词汇教学要坚持音形意用的结合，在课堂上为学生创设真实的语境，多进行语言实践。对于词汇的掌握要进行多种方式的考察。阅读教学中要根据不同的语篇材料，运用多种可视化思维工具引导学生进行高阶思维，培养学生观察、分析、判断、评价、概括等能力。

　　纵观三至六年级科学试卷，科学老师们纷纷表示：科学测评以书中知识为载体，考察学生某些知识点在生活中运用、辨别的能力。科学课的主要特点就是从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。

　　此次质量分析活动使教师明确了提高质量，应从更新理念、扎实备课、潜心钻研、用心上课、精心设计作业等方面下功夫。教师应努力在研究与实践中实现专业发展，实施精准教学，不断深化“教学评研”一体化的实践与探索。

　　（黄晶）

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