情景教学在初中语文写作教学中的运用

　　摘要：写作教学工作可以帮助学生进行对写作能力的训练，有利于提升学生运用语文基础知识的能力。因此，教师需要做找到一条适合初中语文写作课堂的情境教学方法，让学生更好地涌现更多的写作思路和想法，改变原本的写作现状，进而提高写作课堂学习效果。就此，本文从情境教学法的概念出发，分析语文情境教学创设存在的具体问题，旨在促使创设情境教学法提高语文教学效果得到充分发挥。

　　前言：语文是一种充满情境的语言，通过情境实现人文环境的建构，是实践教学的迫切需要，情景教学可以实现语文写作教学的趣味性、生活性和实践性。初中生的整体思维薄弱，课堂上难以集中注意力，传统的教学方法很难激发他们的兴趣，因此在教学中情境教学的创设越来越有必要。

　　一、情境教学的含义和理论依据

　　是教师在课堂上利用特定的形象和情感色彩给学生提供生动和具体的情景，使他们的思维和情感发展过程产生一种良好的效果，使他们能较轻松掌握相关内容。教师通过情境教学法在语文写作课程中进行合理导入，也会使学生对作文主题形成更良好的兴趣，使学生的写作思维得以正常发展，从而迸发出更多的写作火花，使学生的作文显得越来越富有生动力、感染力和真实性。在新课程改革的推动下，初中语文教学针对各种问题有了各种各样的教学方法，情境教学融入语文课堂，促使学生共同进步，促进语文教学质量的提升。

　　二、初中语文写作教学工作中存在的主要问题

　　1.课堂教学方法相对较为单一

　　因为深受传统应试式教育理念的影响，部分教师在进行课堂教学工作的同时未能有效做到对学生思维的全面关照，而是把课堂工作的重心置于了"万金油"式的写作结构教育方面，使得教师课堂工作的趣味性比较偏低，而学生在课堂阶段写作的参与性也相对不高，不利于学生写作积极性的合理调动。

　　2.课堂教学情境与学生的生活脱节问题

　　从目前情况来看，由于部分中国语文教师在进行情境教育工作的过程中，没有做到对学生生活客观情况的全面关注和剖析，使得教师所选择的课堂情境与学生的日常生活出现了脱节的问题，不利于学生了解教师的意图，从而导致了情境教育工作有效性的降低。

　　三、情景教学在初中语文写作教学中的运用对策

　　1.教师必须明确写作教学的目的

　　叶圣陶先生曾经说过，写作是为了生活和工作的需要，而不是为了考试。长期的应试教学只会使学生更加厌倦学习，而采用自媒体教学可以使用美丽的图片、视频，吸引了学生的兴趣，并为他们提供自由写作的空间。教师最好摆脱应试教育，勇于探索和创新。新课程主张教师是教育教学的研究者，必要在教学工作的第一线作战，把握时代脉搏，不断寻求教学的改进和突破。初中生好奇心强，对任何事情都很新鲜，充满了探索的欲望。陈规定性和陈旧的课堂不能激发学生的求知欲，为了活跃课堂气氛，教师开始不断提高自己的素养，结合课文内容实现自主思考，让他们参与写作学习中来。在讨论过后，教师在课堂上讲授总结的内容，从局部的角度简化重点和难点，以便学生更好地理解相关知识内容。因此，相关初中语文教师必须提前做好情境分析，只有把学生很好地融入到教学情境中，学生将真情实感的渗透文章中，进而才能提高写作教学质量。

　　2.创设生活情境，促进语文写作

　　就于初中生这一年龄段而言，由于其自己的日常生活经验和社会累积经历都是相对较少的。所以，中学生在以往的写作当中往往会出现一系列的思想问题和认识障碍，致学生的写作停滞不前，无法得到良好的开展。因此，在这一过程当中，教师首先就可以进行生活化情境的创设。让中学生在写作当中更进一步的表现自己生活当中的真挚实感，使学生在完成写作任务的同时也可以对自己的思维和情感加以表现，与生活之中形成更多的联系与对比，从而找寻更多的写作灵感，使中学生的写作体会力得更进一步的加强。

　　3.利用问题式情境教学模式

　　目前，初中写作教学的主要内容是叙事写作技巧，叙事最重要的特征是真实情感的整合。因此，作为一名初中语文教师必须与时俱进，将多元教学的理念传递到课堂上，让学生在不知不觉中激发他们的写作热情。例如，在指导学生写以"爱国主义"为主题的作文时，教师：学生们，今天我们要写一篇关于"爱国主义"的文章。教师想和你讨论"什么是爱国主义"的问题。学生1.爱国主义就像鲁迅先生，在祖国的关键时刻放弃医学，追随文字，保护家庭，保卫国家。学生2.我对爱国主义的理解是始终把国家利益放在首位，牺牲自我，成为大自我。学生3.我认为"爱国主义"是"为中国的崛起而阅读"。我们应该从自己做起，努力学习，充分发挥自己的力量，为未来的社会作出贡献。”和学生友好交流，加深学生对写作学习的热情。

　　4.借助多媒体创设教学情境

　　在我国信息技术飞速发展的背景下，媒体与写作教学在迅速得到结合并取得了良好的效果，它打破了传统的教学模式，为教学实践注入了新鲜血液。教师需要理解和梳理媒体写作教学的概念，要熟练运用多媒体技术，还应多多利用媒体视频、音乐、图片等显示功能，为学生提供最直观的感受，也应该善于利用一切有利于学生发展的课程资源，课程资源种类丰富多彩，教师必须保持敏锐的思维发现并利用所有能促进学生学习和发展的课程资源。目前，媒体平台作为一种网络课程资源，已经被应用到各个学科的教学中。此外可以建一个自媒体写作社区，创造一个公共写作空间。在初中语文写作教学中，应该充分利用课堂环境，让每个学生都能参与的写作，互相鼓励，互相学习。

　　综上所述，在初中阶段的语文教学当中，不断地加强情境教学的运用和构建是非常重要的。能让学生的写作质量和水平都得到不断的提升。所以，在课程开展的过程当中，教师应该创设生活情境、多媒体情境、体验情境、表演情境等等，让作文教学在开展过程当中得到更好的完善和优化。

　　参考文献：

　　[1]李焱.初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究[J ] .名师在线，2020（06）：11-12.

　　[2]胡进勤.浅谈初中语文课堂阅读教学促进写作的途径[J ] . 名师在线，2020（06）：16-17

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