小学数学教学中化解学生压力的策略与方法

　　刘晓敏

　　（广饶县丁庄街道中心小学）

　　摘要：小学数学教师要让学生深刻地懂得：自己不应该成为一个刻板的、浮躁的学习者，而是应该成为一个善于排遣自身的压力的学习者。小学数学教师要试着去开辟自我的学习空间，又能让学生更加懂得：疏解个人的学习压力对于每一个学生都有着重大的意义，如果学生能把自己的学习压力加以疏解，自然能让自己的学习能力、内在活力和内在积极性都实现相应的提高和增长。学生要秉持务实的原则去完成相关的学习任务和探寻任务，继而让自我得到更大的突破。

　　关键词：小学数学；课堂模式；学习压力；探析方法；教学方法

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）6-014-01

　　小学数学教师要从心出发，不断地帮助全体学生，继而让学生在完成相关学习任务后，化解本人的学习压力、克服相关的难题，实现综合性的成长和突破。小学数学教师要让学生深刻地懂得：数学本身是充满乐趣的，学生应该在学习数学的同时，得到更大的满足感。小学数学教师要帮助全体的学生消除本人的浮躁感，又能让学生以扎扎实实的心态和状态去完成本人的发展和突破。小学数学教师要秉承合理的思维模式去督导学生，让学生得到更大的进步。

　　一、小学数学教师要试着增加和学生的交流机会

　　小学数学教师要秉持着合理的模式去完成相关的教学任务，试着让更多的学生化解自身的被动思维和错误心态，又能让学生的学习能力得到更大的超越，同时又能化解学生的学习压力，让全体学生在完成好数学学习任务的同时，能够成为一个更为出色的个体，也能在完成好数学学习任务的同时，消除自我的错误模式，秉持着正确的理念，完成好相关的学习任务。

　　例如，在教授《森林里的故事——除法的初步认识》时，不少的学生对于除法并不熟悉，这种刻板的、僵化的思维对于学生的学习和计算都是不利的，学生在遇到了相应的思维问题和学习问题的同时，不要试着独立去解答所有的问题，而是应该在回答相关的问题的同时，也能找到相关的解决办法，同时能够和教师试着完成相关的沟通和交流，从而让学生更加深刻地懂得：学习数学是美好的事情，值得学生用心完成、积极突破，又能让自我的学习之路变得更加美好、闪耀动人。

　　二、小学数学教师要开创出活跃的班级氛围

　　小学数学教师要为全体学生开创出和谐的、良好的班级氛围和学习氛围，也能让全体的学生在和谐的氛围中，更好地完成相关的数学学习任务，同时又能让学生的学习效率得到更大程度的提高和突破。小学数学教师要秉持着人性化的理念，用一颗赤诚的心灵去打造充满人性化的教学体系，让每一个学生都能在这种学习体系中，更好地融入其中，还能让学生的学习压力得以消除。学生要时刻懂得：自己理应成为一个更为积极的个体，在学习数学知识的同时，能够秉持着合理的理念和模式，消除自我的错误心态和状态，得到更大的提高和进步。

　　例如，在教授《美化校园——图形的周长》时，很多小学生对于复杂的定义和变化不甚了解，数学教师应该试着帮全体学生克服自身的被动心态和错误状态，也能让学生在积极的学习模式中，更好地化解自我的被动状态，也能在完成相关的学习任务的同时，让自我充分地融入到课程上，又能让自我的能力和学习效率得到更大的突破和发展，这对于学生的意义也是不可估量的。学生要成为一个更加出色的个体，就应该让自我试着和自己的同伴达成一片，唯有如此，学生的学习前景才能够更加美好。

　　三、小学数学教师要化解学生的被动学习心态

　　学生克服压力的最好办法就是化被动为主动，能够以一种积极的状态去完成相关的数学学习任务，让自身的学习能力得到彻底的迸发，也能让学生在完成数学学习任务的同时，感受到十足的乐趣和活力，这对于学生的意义也是不可限量的。小学数学教师要让学生成为一个迎难而上、挑战难题的人，也能够在完成相关的任务后，让学生的内在乐趣得到更大的突破。学生理应变得更加积极、更加主动，在学习的同时，以足够的智慧和活力去完成相关的任务，也能在完成相关的任务的同时，让自我的见识更加开阔。

　　例如，在教授《趣味拼搭——观察物体》时，教师应该试着把更多的学习资源带给学生，让学生能够对于物体产生更加深刻的认识和理解。学生要秉持着善于探索的心态，能够积极完成相关的学习任务和探索任务，同时又能让自我的学习能力得到相应的提高和突破，这对于学生的学习未来也是意义深远的。

　　结束语

　　综上所述，在双减背景之下，小学数学教师要秉持着合理的教学模式，积极为全体的学生开设出更加和谐的学习氛围，也能让学生在完成相关的学习任务后，减轻学习的压力，突破自我的学习瓶颈，充分地感受到学习的乐趣和智慧，又能让学生的学习状态变得更好，这对于学生的意义是不可估量的。学生应该稳步地走在探索道路上，在用心地完成相关的学习任务和探索任务的同时，学生的学习未来也能够变得更加闪耀，这对于学生的未来发展和未来进步都是不可低估的。教师要帮助学生用心地完成相关的探索。

　　参考文献：

　　[1]白玉环.“双减”背景下小学数学教学现状及数学文化渗透策略[J]. 教师博览,2023,No.658(09):8-10.

　　[2]叶阿真.着眼“六手”抓好教研促进小学数学教学减负增效[J].教书育人,2023,No.810(08):60-62.