情境创设在小学数学教学实践中的运用

　　孟金春

　　（湖南省常德柳叶湖旅游度假区复基小学）

　　摘要：随着新课标的不断改革发展，在小学教学中，情境创设逐渐成为必不可少的教学手段，其在小学教学实践中提高教学质量和学生学习效率起到了很大的促进作用。在情境创设的课堂氛围环境下，教师能够更加灵活多样的将较为抽象的知识转变为形象生动有趣的知识传授给学生，让学生更好的理解教学内容，提高学习效率，增强学习效果。本文就情境创设在小学数学教学实践中的运用展开详细论述。

　　关键词：情境创设；小学数学；教学实践；运用策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）8-019-01

　　【引言】：在小学教学当中，情境创设必须遵循真实性、教育性和教学性三大原则，针对于思想意志发展不完全的小学生，要有着细致、耐心的课堂教学，在情境创设中指导学生多方位的思考新课知识点，通过多样有趣的情境来培养学生的核心素养以及价值观。小学数学作为小学学科中难度较大的学科，情景创设能够将逻辑思维丰富的数学知识变得更易使小学生理解，将复杂的数学公式和计算具体化，形象化，学生在情境中思考探索知识，不仅减轻教师的教学压力，也能提高课堂教学质量和水平。

　　一、情境创设在小学数学教学实践中的作用

　　情境创设可以为学生创建多样丰富的教学环境，能够让学生更加在真实的环境中去探索适应数学知识，并且能够有效的激发学生的学习兴趣和参与动力，将小学生好奇、活泼的天性灵活的运用在情境创设教学当中，创建学生们感兴趣的情境，调动学生的学习积极性和主动性，并且学生在自己喜欢的情境当中能够更好的发散思维，充分的发挥学生的本身个性，让学生在自己喜欢的氛围当中探索数学知识，总是保持高涨的学习状态。同时在情境创设教学下，教师和学生在情境当中能够更加频繁且有效的互动，在趣味的环境中，学生将教师讲述的数学知识进行深度理解和分析，自主的去梳理数学信息，并且在教师的指导下将知识进行归纳整理，深入巩固，寓教于乐。学生在情境当中也能够感受到数学知识在实际生活中的应用性和实用性，更加便于学生能够有效的增强对于数学知识的理解和拓展。

　　二、情境创设在小学数学教学实践中的运用策略

　　1、联系生活情境

　　在小学数学教学过程当中，有很多的实用性的数学信息知识，所以教师在向学生进行情境创设教学时需要联系学生们的实际生活情境和状况，帮助学生们在生活环境的基础上能够更好的去接纳去理解小学数学信息和知识，同时也能够帮助学生深化巩固数学知识，增强小学生对于数学知识的应用性，联系生活中真实存在的场景，让学生们身临其境去感受数学在生活中的实际应用，帮助学生去明白数学知识的运用，并且在生活氛围下，学生能够更加自如的去学习，学习积极性提高。

　　比如在教授人教版小学数学一年级上册的《认识钟表》这一章节时，由于钟表是生活中随处可见的时间显示器，所以教师可以联系生活中的时间钟表，可以创建家庭生活情境，让学生在类似生活氛围中去认识钟表，清楚时间，进而引导学生认识秒、分、时这些时间单位，让学生感受到数学学习的实用性，提高学习效率。

　　2、采用信息技术

　　随着如今新时代科技的不断发展，信息技术也已经不断的应用在了小学教学当中，在小学数学的情境创设教学中，教师可以多样灵活的采用多媒体信息技术，将抽象的复杂的不能以实际形式展示出来的数学信息通过科学技术形象的呈现给学生，让学生去学习认识日常接触不到的数学知识。同时，多媒体信息技术的采用能够激发学生的好奇心，进而提高学生的学习注意力和学习兴趣，使得学生上课听课认真程度增强，课堂教学质量提高。

　　比如在进行人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》的教学时，教师可以采用多媒体信息技术，向学生展示播放各种形式的角度，通过不同的样式和形态，让学生直观的去感受不同角度的呈现出来的不同的样子，从0 度到30 度再到90 度，让学生在多媒体技术的作用下感受到生活中接触不到的数学知识。

　　3、巧用趣味故事

　　由于小学生本身活泼开朗，童心未泯，热爱趣味，同时数学在发展历程当中有很多的趣味故事，所以教师在进行情境创设数学教学时可以巧用趣味故事，调节课堂学习氛围。教师通过数学趣味故事的讲述不仅能够让学生在故事中探索到数学知识，也能够让学生发现故事中的趣味性，寓教于乐，学生在有趣的氛围环境下学习积极性大大提高，学习热情高涨，让学生在无压，有趣的课堂氛围中探寻收获数学知识，提高学习效率。

　　比如在进行人教版小学数学二年级下册《克与千克》的教学时，教师可以通过向学生们讲述曹冲称象的趣味历史故事，不仅能够让学生学习到了历史文化，也能够在讲故事的过程中调节课堂学习氛围，激发学生兴趣，在故事的最后向学生提出一颗苹果和一车木头的重量单位应该是什么，引发学生思考，学生不仅能够深入理解该知识点，也能够拓展思维。

　　【结束语】：综上所述，在小学数学情境创设教学中，教师可以多样灵活变化采用不同的教学手段，联系实际生活，运用信息多媒体技术，创设趣味教学环境，帮助学生在数学学习课堂中提高注意力，促进学生在课堂中发挥自身优势，拓展学生思维，提高课堂听课效率，从而切实增强小学数学的教学效果。

　　【参考文献】：

　　[1]马正海.创设问题情境让小学数学课堂绽放活力[J].理科爱好者,2023(02):152-154.

　　[2] 姚志强. 关于小学数学中创设有效问题情境的思考[J]. 成才,2023(08):86-87.