探究大学生网络社交圈层化特点及引导教育实践

　　林李龙

　　网络发展给人们的社交带来了巨大的冲击和变化，大学生正处于脱离学校、进入社会的过渡期，对网络社交具有较高的需求度。但由于缺乏社会经验和对网络信息的辨别能力，大学生网络社交需要加强引导和教育。通过对网络社交的特点和大学生网络社交倾向进行分析总结，针对性改进和规避大学生网络社交中存在的问题，发挥大学生高素质、高知识水平的优势，能够有效发挥网络社交的积极作用，促进大学生网络社交的良性发展，并为大学生进入社会提供更好的指导和帮助。

　　1 研究背景

　　互联网技术的发展使人们的生活方式发生了巨大的变化，特别是网络社交逐渐成了人们日常生活中不可缺少的重要组成部分。相对于传统的线下社交方式，越来越多的大学生在大学校园中借助互联网来进行社交互动。网络社交的出现与普及，固然为大学生群体带来了更广泛的社交空间和更多元化的社交体验，但也给大学生的社交关系、行为模式和价值观念带来了非常直观的冲击和影响。一方面，网络社交的开放性与便利性为大学生提供了更多选择和机会，但同时也使社交圈子越来越封闭、小众化；另一方面，网络社交与虚拟人际关系的发展，也给大学生带来了现实生活中所不曾遇到的风险与挑战。在社交网络中，大学生往往会与具有相似背景、兴趣、价值观等特征的人形成一种社交圈层，其背后有着文化背景、经济水平、个人爱好、家庭教育等因素的默默影响。因此，研究大学生网络社交圈层化的特点与规律，在细化落实立德树人的具体实践中有着重要的引导教育实践意义。在此基础上，学校和社会各界需要对大学生进行网络素养和社交教育引导，帮助其更好地理解和应对网络社交圈层化问题，同时促进社交网络的良性发展和优化。

　　2 网络社交圈层化与引导教育

　　2.1 网络社交圈层化

　　网络社交圈层化是指在社交网络中，同一社交圈的用户形成一定程度的群体分化和差异化，表现在用户群体的文化价值观念、交往圈子、信息获取和传播方式、行为风格等方面的差异。在网络社交中，用户会遵循自己的兴趣爱好和价值观念去选择在社交网络中交往的对象，并且在不同的社交圈中建立自己的社交关系网，进而形成网络社交圈层化现象。

　　首先，网络社交圈层化积极反映了社交网络用户的多元化属性，每个用户都有自己的独特的社交需求、价值观和生活方式；其次，网络社交圈层化也代表了社交网络的分层和竞争现状，其中竞争最为激烈的领域往往会形成较为聚集化的社交圈层，这些社交圈层不仅影响了社交网络用户的交往方式和对象，还直接或间接地影响了他们的生活、学习、工作等方面；除此之外，网络社交圈层化也反映了社群结构的形成和演化过程，以及人们社交行为的心理、社会和文化因素。网络社交圈层化不仅局限于传统的社交层级、地域、文化和经济差异等方面，也会受到网络环境、技术、传播和内容等因素的影响。由于网络社交圈层化的存在，用户往往会受到信息过滤、确认偏误、认知局限等问题的影响，这一方面会影响用户获取和传递信息的效率和准确性，另一方面也会影响社交网络的自我完善和信息质量的提升。

　　2.2 引导教育

　　引导教育是指对学生进行思想引导、行为引导和价值引导等，从而达到教育的目的。网络社交圈层化的出现给大学生的互联网使用带来了一定的风险和挑战，因此引导教育在帮助大学生在网络社交活动中健康成长和发展方面发挥了关键作用。

　　引导教育的第一步是要引导大学生认识和理解网络社交圈层化的问题及其对自身的影响。首先，大学生需要了解社交网络上的团体和人际关系的形成和变化机制；其次，要理解形成网络社交圈层化的原因和影响因素；最后，还需要提高自身的网络素质、良好的人际沟通技巧和拓宽社交圈的意识，避免自身出现在网络社交圈层化的较低层。

　　引导教育的第二步是解决大学生在网络社交中可能出现的问题。比如面临网络谣言、恶意攻击、诱惑甚至网络暴力等问题，学校需要加强网络安全教育，让学生认识到今天的社交网络虚拟和实际交往是相对分离的，因此需要保护自己的隐私和安全。同时，学校需要设立相关的网络社交监控和管理机制，对网络行为不当的学生进行教育和帮助，引导其以正确的方式进行社交和交流。

　　引导教育的第三步是培养大学生的自我管理和反思能力。作为大学生应该树立正确的价值观，自觉践行社会主义核心价值观，发扬积极向上的文化和风尚，增强乐观向上的生活态度和心理素质。同时，也应该对自己进行及时的反思和调整，坚守自己的底线和原则。

　　3 大学生网络社交圈层化特点

　　3.1 网络群体层级化

　　大学生网络社交圈层化的一个特点是网络群体的层级化，具体表现在以下几个方面：第一，群体层级分明。大学生网络社交平台上，不同社群之间地位和层级明显，状态更新频率高的用户和获得更多关注的用户处于网络社交圈层的顶端，而那些关注度较低的用户，则往往处于底层。第二，信息流向趋势化。网络社交平台上，信息流向往往呈现出一定的趋势性，由于大学生社交圈层的不同，相似圈子间的信息互通更多，信息沉淀也更为集中，形成了网络群体的层级化。第三，社交地位差异化。不同的群体地位和社交影响力有所不同，受到关注度的高低和在社交平台上活跃度的程度等影响，会形成一定程度的社交地位差异化。因此，大学生网络社交圈层化的网络群体层级化特点，使得社交圈子内的信息和话题的传播呈现出一定的倾向性和局限性。基于此，大学生应当加强对信息的筛选和理解，丰富自身思想和见识，不断提高自己的网络互动水平，拓展自己的社交圈子。

　　3.2 信息流动碎片化

　　大学生在网络社交中受到信息流量的影响，导致了信息流动碎片化，这也是大学生网络社交圈层化的一个显著特点。第一，信息量巨大。在如今互联网发展迅猛的情况下，大学生接触的信息量大幅度增长，网络社交平台上的信息内容丰富多样，只能通过筛选和广泛地浏览来获取自己想要的信息。这会导致一部分大学生倾向于选择高质量的来源，例如微信公众号等，而另一部分大学生则只浏览社交圈子内的信息。第二，社交圈层化造成信息碎片化。由于社交圈层化现象，大学生有时会只看到自己所在圈层内的信息，这种现象会导致信息被分割成碎片化的形式，因为每个圈层所关注的信息内容都有所不同。第三，快速浏览和信息快餐化。在快节奏的大学生社交中，快速浏览和信息快餐化也是常见现象，很多大学生只会停留在热点话题上，忽略那些比较细节的信息，这也导致了信息的碎片化。因此，大学生网络社交圈层化与信息碎片化现象正在日益加强，大学生应该在网络社交中保持一定的警醒，以避免错失有价值的信息和忽略重要的思想交流。

　　3.3 认知差异化

　　大学生网络社交圈层化的另一个特点是认知差异化，这是由于大学生所处的文化、教育背景不同，对社交和信息传播的认知也不同。第一，语言和文化的不同。大学生网络社交平台上的信息和内容具有较强的本土化特点，同时不同的语言和文化背景也影响了对信息的理解和接受。比如，在国际留学生的社交平台上，大学生接触到的信息和话题涵盖了不同文化和语言，因此有时候对于一些本土文化或语言习惯不是很了解的大学生会感到困惑。第二，意见分化。由于网络社交中的信息来源具有多样性和分散性，因此大学生的意见和看法也出现了分化，不同的圈层关注的议题不同，甚至对于同一件事情的看法也完全不同。这种分化现象，可能会导致社交圈层之间的冲突和不和谐。

　　3.4 自控力弱化

　　大学生在网络社交中，由于受到信息流动碎片化、认知差异化等多重因素的影响，往往会表现出自控力弱化的特点。第一，信息的干扰。由于网络社交平台上信息的爆炸式增长，大学生很容易就会被一些无意义的信息所干扰，也容易被一些虚假信息所迷惑，导致自己的注意力无法集中在重要问题上，自控能力也就相应下降了。第二，站队思维。大学生在网络社交中经常会形成一些兴趣相同的小团体，彼此间会站在同一个立场上，容易被组内成员的意见所左右，难以客观理性地看待问题，自控力也有所下降。第三，过度沉迷。有时，大学生们会沉迷于网络社交中，而不自觉地将网络社交作为生活的重心，忽视自身的成长和发展需求，最终导致自控力的弱化。

　　4 大学生网络社交圈层化的影响

　　4.1 积极影响

　　大学生网络社交圈层化带来了许多积极的影响，具体表现在以下几个方面：第一，提高社交能力。在网络社交中，大学生会有更多的机会接触到来自不同背景和文化的人群，从而提高自己的语言表达能力和沟通能力，增强了自己的社交能力。第二，丰富知识和见识。网络社交可以使大学生接触到更为广泛和多样化的信息、观点和文化，有助于丰富自己的知识和见识，开阔自己的眼界和思路。第三，增强学习动力。网络社交平台上，大学生可以和同龄人一起分享学习体验和学习资源，激发自己对知识学习的兴趣和动力，从而更好地适应大学的学习生活。第四，拓展社交圈子。网络社交可以让大学生认识更多的人，扩展自己的社交圈子，在某些情况下会为自己的事业发展和学习提供更多的机会和资源。第五，促进文化交流。网络社交可以跨越不同的地域、文化和国界，促进不同文化之间的交流和理解，帮助大学生更好地增长社会阅历。综上所述，大学生网络社交圈层化的积极影响也是不容忽视的，因此大学生在参与网络社交时，应该积极发掘其正面效应，借助网络社交实现自我价值和成长。

　　4.2 消极影响

　　大学生网络社交圈层化是一个时代的产物，使得人类社会的文化、价值或者生活模式集中在网络空间中，形成一种特殊的社交圈层化网络现象，然而圈层化的发展也带来了一系列的消极影响。第一，缺乏真实性。虚假信息在网络社交圈层中比比皆是，大学生不知道自己所接收到的信息是否真实可靠，很容易被造假信息蒙蔽，导致误解和错误的判断。第二，人际关系的扭曲。在大学生网络社交圈层中，人们往往会更加注重如何展现自己的形象和价值，从而造成了一种人际关系扭曲的情况。为了在网络社交中博取关注，一些大学生往往会放弃原来的朋友圈，选择加入一些新的群体，进而间接冷落信任自己、爱自己的亲密朋友。第三，自我本位的世界观。大学生网络社交圈层的形成，往往会让其过于强调自我本位，久而久之会使人失去真正的爱心和人情味，引发社会道德的不健康发展方向。第四，重度依赖的成瘾性。网络社交圈层在大学生群体中的存在也会导致人们对其成瘾性和依赖性增加，造成负面情感和学业上的消极因素。综上所述，大学生网络社交圈层化在带来可喜的积极影响的同时，也存在着一些消极效应，大学生应该理性认识网络社交，避免过度沉迷于其中，注重自身的成长和进步，同时也应该始终坚持正确的价值观，健康地面对网络社交的几种危害。

　　5 大学生网络社交圈层化引导教育实践策略

　　5.1 强调价值观的传递

　　在大学生网络社交圈层化引导教育实践过程中，价值观的传递应该是最重要的策略之一。现阶段的大学生网络社交圈层化现象中，往往存在着较弱的自我定位、对自己价值的不了解、难以自主做出正确决策等问题，使得其在网络社交中无法更好地发挥自己的潜力。因此，传递价值观，引导其形成积极正向的互动方式，具有十分重要的意义。具体来说，大学教师可以采取以下措施进行大学生网络社交圈层化价值观的传递。

　　第一，强调核心价值观念。大学教师可以通过讲解理论知识和实际案例，强调核心价值观念，如诚信、责任、勤奋、创新等，以此定义正确的人性价值，同时也为学生们制订正确的行为准则。学校可以利用网络平台宣传积极向上的价值观念，并配以形象生动的多媒体资源和案例，引导学生通过网络化社交方式来传播和倡导正确的价值观念。第二，打造典范示范。大学教师应该树立起一个良好的典范，以自己的行为影响和引导学生健康地参与网络社交圈层化。大学教师应该注重自我修养和行为规范，通过实际行动向学生传递积极的价值观。同时，大学教师还可以让一些受到大学生信赖和尊敬的校友和导师来进行教育和指导，以树立更多的正面典范。第三，关注沟通和情感交流。在网络社交圈层化过程中，大学教师应该注重并加强和大学生之间的沟通和情感上的交流，建立起更加亲密和相互信任的社交网络。同时，大学教师应该引导大学生发展适应能力和解决问题的能力，使其能够在网络社交中自主掌控自己的行为，建立起可持续的网络生活方式。总之，在大学生网络社交圈层化引导教育实践中，强调价值观的传递是一个不可忽视的重要策略。只有通过引导和指导大学生形成正确的人生价值观和正确的互动方式，才能最大限度地发挥网络社交的积极作用，促进学生在网络空间内不断地成长和发展。

　　5.2 加强社交网络融合

　　在现代社会中，社交网络已成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。不同的人使用不同的社交网络，更是加重了大学生的圈层化问题，但同时也为大学生的交流和合作提供了更好的便利。因此，在大学生网络社交圈层化引导教育实践过程中，加强社交网络的融合就显得尤为必要，这一策略也可以明显提高大学生之间的沟通和合作。具体来讲，加强社交网络的融合应该注意以下几点。

　　第一，建立合作关系。大学教师需要建立和各种社交网络平台的合作关系，以便不同的平台之间能够交流资源和信息。大学教师可以通过建立微信公众号、微博和网站等多种渠道，让大学生同时使用多种社交媒体网站，并引导其多种渠道同时发表观点和分享自己的知识。第二，促进跨越社交网络的对话。大学教师可以鼓励大学生跨越不同的社交网络，加强对话和交流。例如，大学教师可以组织不同社交平台的讨论，促进学生之间的对话和合作，同时也可以通过不同平台的发帖和留言互动，加强不同平台之间的联系。第三，倡导跨平台的分享。在大学生网络社交圈层化中，大学教师可以倡导大学生在不同的社交媒体上分享自己的观点和知识，例如，学生在微信、贴吧、微博等多个社交媒体平台上分享自己的作品和体验，可以多方面展示自己的实践能力和知识背景，同时也能够与不同平台上的大学生交流合作。第四，加强在线和线下融合。大学教师应该促进学校线上和线下双方面的联系和沟通，实现网络和现实的有效对接。例如，可以在校内宣传各种微信、微博、贴吧和抖音等社交媒体工具或者应用程序，鼓励学生在网络和现实中更加积极地互动合作。综上所述，在大学生网络社交圈层化引导教育实践中，加强社交网络融合可以有效地解决大学生之间因社交网络平台不同而无法交流合作的问题，打通不同平台间的交流合作的壁垒，促进不同圈层的大学生之间的交流和合作，为大学生成长和发展创造良好的交流平台和合作环境。

　　5.3 提高信息素养

　　网络社交成为大学生生活中不可或缺的一部分，其已经成为大学生获取信息和交流的主要渠道，社交媒体平台日益普及和深化，这让网络社交圈层化的现象越来越严重，而信息素养极其重要，网络圈层化也严重制约着大学生的信息素养提升。因此，如何引导大学生进行正确的网络社交，实现信息素养提升，已成为高校教育和社会关注的热点问题。

　　第一，加强信息素养教育，提升大学生的自我意识与审美观念。信息素养是指个体在信息社会中获取、利用、评价信息的能力和素质，是个体适应信息时代发展要求的一种基本能力。大学教师加强信息素养教育，营造良好的信息环境和氛围，让大学生牢固树立自我价值观和审美观念，从而减少因为网络社交导致的负面影响。第二，加强网络道德建设和引导，规范网络社交行为。网络道德是网络社交的基础和前提，其关系到整个社会和个体。大学教师应该针对大学生进行网络道德教育，向其宣传网络道德知识和相关法律法规，以加强大学生自我保护和规范网络行为。同时，学校和社会应该出台相应的规章制度，规范网络社交行为。第三，引导大学生关注有价值的信息，增强信息甄别能力。网络社交中存在着许多虚假、低俗、反动信息，使得大学生的思想被不良信息所影响。因此，大学教师应引导大学生重视有价值的信息，提高其辨别能力，降低决策风险，帮助大学生避免谣言和各种引诱。同时，要向大学生宣传正确的信息收集渠道，让其能够通过各种方式，获取有价值的信息。总之，大学生网络社交圈层化引导教育实践策略包括加强信息素养教育，加强网络道德建设和引导，引导大学生关注有价值的信息等措施。这些措施的重点是在培养大学生的自我保护意识的同时，提高大学生的社交辨别能力和吸纳有价值信息的能力，从而实现大学生的信息素养提升。

　　6 结语

　　综上所述，随着社交媒体与移动通信技术的普及，在这些社交平台上，大学生往往更愿意与自己兴趣相同的人交流，大学生群体在社交网络上形成了各种不同的社交圈层，社交圈层之间缺乏交流和沟通。针对大学生网络社交圈层化特点，可采取以下引导教育实践策略：鼓励大学生跨越兴趣、地域等限制，拓展社交圈层，尝试与不同背景的人交往，增强沟通交流能力。加强网络安全教育，教育大学生要注意自我保护，不随意透露个人信息，避免受到网络诈骗、侵犯等不良影响。建立互信机制和互动平台，加强家长、学校、社会的联系和沟通，真正意义上形成大学生不同社交圈层间的交流互动，促进信息传递和知识共享。

　　本文系浙江科技学院本科生思想政治教育专项课题。

　　（作者单位：浙江科技大学）