基于家校共育视角开展小学德育工作的措施

　　梁雪

　　（江苏省徐州经济技术开发区实验学校 221000）

　　摘要：立德树人，是新时期教育工作的根本任务。班级德育工作离不开家长的支持和配合，家校共育是德育工作开展的有效途径。文章从构建网络平台，提高合作效率；融合传统文化，加强道德熏陶；组织亲子活动，注重实践教育；组织主题班会，做好反思总结等四个方面，探讨了基于家校共育视角开展小学德育工作的具体措施。

　　关键词：家校共育；德育；立德树人；班级管理

　　在小学时期，大多数学生的价值观念不够稳定，一旦遇到外界不良因素的诱导，很容易导致学生步入歧途。因此，加强德育工作是当前小学教育势在必行的任务。当前，由于学校教育和家庭教育存在偏差，导致教师单方面的德育事倍功半。教师应当立足于家校共育视角，与学生的家长紧密合作，共同营造立德树人的德育环境。下面，文章基于家校共育视角，从网络平台、传统文化、亲子活动、主题班会等方面入手，探究开展小学德育工作的有效措施。

　　一、构建网络平台，提高合作效率

　　若想构建高质量的家校共育体系，首先要保证教师和家长的沟通效率。如果信息传达的不及时，导致教师和家长不能及时了解到学生的实际学习情况，很有可能出现德育措施失当的问题。因此，教师需要构建网络平台，拓展家校信息沟通的渠道，提高双方的合作教育效率，为德育工作的深入开展打好基础。

　　首先，教师可以通过微信、QQ、脸书等交际软件，与学生的家长添加好友。从传统的信息交流、电话交流等方式，转变为快捷的语音交流、视频交流。当教师或家长发现学生品行上的问题，可以及时通过线上途径，将问题反馈给另一方，告知学生的发展情况。同时，教师和家长也可以将学生的上课情况、居家学习情况用短视频的形式拍摄下来，发送给对方。这样可以实现教育信息的共享，让教师（家长）及时了解学生的实际学情，为后续的德育工作打好基础。

　　其次，教师可以成立公众号、个人网站，邀请家长关注。并将德育活动发送在网络平台上，让家长能第一时间了解到近期的教育目标与教育计划。这样可以迅速获取家长的支持，实现德育工作的透明化。当家长充分了解到教师的教育意图，也能在家中做好相应的配合，以提高德育的整体效率。比如，教师想要组织植树活动，培养学生热爱自然的情感以及吃苦耐劳的精神。家长可以在家中准备好植树的装备，教导学生种植树木的技巧与心得，帮助学生做好前期准备。

　　二、融合传统文化，加强道德熏陶

　　小学生的思想正处于启蒙阶段，其言行举止很容易受到身边事物的影响。在家校共育视角下，教师可以融合有内涵、有意义的中华优秀传统文化，让学生从家庭、生活、社会等方面了解到为人处世的道理，充分加强道德熏陶。

　　比如，教师可以在教学中引入《弟子规》《二十四孝》《三字经》等优秀的文化专著，为学生介绍有关仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝廉耻勇、诚悌勤雅恒等传统美德的历史故事。在此过程中，教师可以让学生反省己身，思考自己和家长、朋友、老师交际的过程中，是否表现出以上优秀的道德品质，有没有作出不恭敬长辈、不团结朋友的错误行为。教师还可以定期组织角色扮演活动，以“卧冰求鲤”“曾子杀猪”等故事为剧本，鼓励学生学习古人的行为，将优秀的美德根植在学生的内心。或者和家长通力合作，让学生在节假日用实践的方式体会道德教育。比如，在家长的带领下为社区打扫卫生，为孤寡老人提供劳务帮助等等。综上，通过身体力行的生活实践，可以将传统文化思想潜移默化地融入其中，充分提高学生的道德素养。

　　三、组织亲子活动，注重实践教育

　　德育工作不能纸上谈兵，而是要结合实践活动，让学生身体力行的接受德育感化。在家校共育视角下，教师可以组织亲子活动，利用学生活泼好动的天性，将德育融入在实践过程之中，培养学生知行合一的优秀品质。

　　比如，教师可以开展“我是辛勤的小卫士”德育活动，以培养学生热爱劳动、敢于实践为目标。教师需要先和家长协调教育细节，布置各种各样的家庭实践任务。例如：（1）要求学生帮助母亲去菜市场购物，由学生负责提拿蔬菜。（2）和父亲通力配合，打扫厨房的油渍。（3）整理家中的生活垃圾，按照正确的分类方式，将其放置在垃圾箱之中。（4）跟着父母学习一些简单的做饭技巧，在饭后主动收拾和清理碗筷。通过以上贴合生活气息的家庭劳动，可以让学生和家长之间的关系更加亲密，帮助学生掌握各种各样的生活小窍门，充分提高学生的生活自理能力。同时，也能强化学生的家庭责任意识，让学生认识到自己应当付出的劳动义务，提高学生的自我认同感。

　　四、组织主题班会，做好反思总结

　　在家校共育过程中，教师和家长难免会出现各种各样的磨合问题，影响到德育工作的效率。因此，教师可以定期组织主题班会，总结近期德育工作的不足之处。同时，通过线上直播的形式，邀请家长观看班会进程，从多方面入手，全面做好反思总结工作，为下阶段的德育工作查缺补漏。

　　比如，教师可以通过不点名的方式，在班会中指出某些家长的错误教育行为。例如，有些家长的沟通方式不当，经常用“别人家的孩子”实施道德绑架，给学生带来沉重的学习压力。教师在班会中要指出这种交流方式的危害之处，阐述这种对话会给学生造成什么样的心理伤害。同时，教师也可以让学生发言，谈一谈自己听到这些话的心理感受。当家长在班会中了解到学生的真实想法，就能意识到自己的错误，改变不正确的教育方式，促进德育的有效落实。此外，教师还可以展示近期比较成功的德育案例，作为家长实施家庭教育的重要参考，让家庭德育和学校德育能处于统一的步调。

　　结语

　　简而言之，若想开展好立德树人工作，教师不仅要重视学校教育，也要将家庭教育结合在一起，通过家校共育的方式，保证德育的协调统一。如果教师和家长各自为政，选择了不同的德育目标，只会对学生的成长不利。通过文化传播、亲子活动、主题班会等多种方式，可以提高教师与家长的合作默契度，弥补彼此的不足之处，为培养学生良好的道德素养打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1] 王传金. 家校共育提升学生综合素质[J]. 中国教育学刊,2023(10):105.

　　[2] 张莹. 家校共育视角下小学德育教育策略探析[J]. 教育艺术,2023(09):4.

　　[3] 牛楠森. 把握新时代家校共育的五种逻辑[J]. 教育学术月刊,2023(09):97-105.