AI 技术赋能古典名著项目式学习——以《西游记》为例

　　文/ 深圳市盐田区林园小学　徐妮娜

　　在人工智能技术迅猛发展的大背景下, 深圳市盐田区林园小学开展了以“AI 赋能叹取经艰险, 名著新读绘师徒奇缘” 为主题的《西游记》整本书阅读项目式学习活动。基于AI 技术, 指导学生全面阅读《西游记》原著, 设计西游周边文创, 举办文创周边展览会, 旨在通过AI 技术激发学生对中国古典名著的阅读兴趣, 促进学生在真实的项目阅读实践中学习知识和掌握相应能力, 培养学生的高阶思维和语文核心素养。

　　一、资源推荐, 个性规划

　　《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说, 是深受国人喜爱的经典名著。人工智能技术的发展, 为名著阅读提供了新方法。利用AI 降低古典名著阅读的难度, 帮助小学生深入阅读《西游记》, 既能激发小学生对中国古典名著的阅读兴趣, 又能促进整本书阅读拓展型学习任务群在小学语文教学中的有效落实。

　　教师可利用AI 学习资源推荐系统,根据学生的兴趣和需求, 推荐与《西游记》相关的学习资源, 如讲解视频、电子书籍、学习游戏等。同时, 还可推行个性化学习路径规划, 利用AI 技术分析学生的学习进度和能力水平, 为不同学生规划个性化的学习路径, 确保每个学生都能在学习中获得成长。

　　例如, AI 可以为对《西游记》感兴趣的学生提供多种学习资源, 如单田芳的《西游记》评书, 京剧《水帘洞》《闹天宫》《十八罗汉斗悟空》, 黄梅戏《火焰山》, 秦腔剧目《大闹天宫》等,供学生深入理解、鉴赏。还可以为阅读水平一般的学生定制KWHL 图表、知识图谱等思维可视化工具, 推荐经典动画《金猴降妖》、古装神话经典剧目86版《西游记》、网络连载长篇小说《悟空传》、爱情悲剧系列电影《大话西游》、3D 动画电影《大圣归来》和单机动作角色扮演游戏《黑神话: 悟空》等资源, 提升学生的学习动力和阅读兴趣, 助力学生研读原著。

　　二、文本分析, 经典重现

　　1. 梳理故事脉络

　　西游故事精彩纷呈、内涵丰富。在“假如你是一名设计师, 设计几款新颖别致的西游文创周边” 的任务中, 为了使文创产品更贴合题旨, 在设计工作开始前, 教师要引导学生认真研读原著, 获取关键信息。

　　学生通读原著后, 可借助AI 分析《西游记》文本内容, 使用自然语言处理工具(如ChatGPT) 提取原著中的关键信息, 生成故事大纲或思维导图, 帮助学生理清原著中的多个故事线索, 进而清晰地梳理故事情节, 把握故事脉络。如利用AI 展示地理学知识和“西游八十一难” 中前十难的内容, 为学生搭建学习支架, 引导学生绘制“西游八十一难” 地图, 梳理全书的情节结构, 全面了解故事构成。再如, 通过输入《西游记》的关键情节或主题,引导学生走进西游世界, 畅聊西游。为学生打造一个西游文化场域, 让学生徜徉在各个惊心动魄的故事中, 在轻松愉快的氛围中彼此分享, 引导他们掌握精读、略读、跳读相结合的阅读方法, 梳理故事情节, 为进一步把握文本的主旨和意图打下坚实基础。

　　2. 深挖人物内涵

　　《西游记》堪称中国古代第一趣书, 汇集了“仙界” “妖魔” “人类”“佛门” 四大类别的“人物”。西游文创设计师应知晓西游世界里的人物, 捋清西游人物关系和类别。为了更好地设计出符合人物性格的文创产品, 教师要引导学生全面了解和评析人物形象。

　　利用AI 绘图软件, 根据用户输入的《西游记》原文, 自动生成角色图像, 可展现《西游记》中的经典角色形象。这些工具能够帮助学生更直观地理解角色形象, 引导学生将纷杂的角色分类, 深入探究西游人物形象, 为最终的文创成果展览会奠定基础。如根据《西游记》中各个角色的经典形象, 生成一系列既忠于原著又富有新意的文创周边人物图鉴。搭建学习支架后, 引导学生在“手绘西游人物卡” 这一项目任务中深化对西游人物的认识, 并对人物作分类。人物卡内容包括人物名称、身份、相关事迹, 让学生对西游人物形象成竹在胸。然后举办 “我最喜爱的西游人物” 读写大赛, 引导学生从语言、动作、心理等描写角度把握人物特点, 运用辩证思维, 全面分析人物形象; 运用批判性思维, 学习用多元角度评价人物, 形成自己的独特见解。

　　3. 细品环境描写

　　《西游记》中不同类别的人物所居住的环境也截然不同。在“品读环境描写” 这一活动中, 紧扣“我是西游文创设计师” 的核心任务, 通过AI 技术生成背景图, 或者通过视频生成模型创建动态场景, 重现《西游记》中的经典场景, 如天宫、花果山、妖魔洞府等。利用AI 创设环境描写读书会和环境描写主题台历两个项目任务, 品读小说中的环境描写, 总结不同场合环境描写的特点。通过AI 绘图软件重现《西游记》中的经典场景, 学生再利用绘图工具设计《西游记》主题台历, 培养自身的批判性思维、创造性思维。学生在AI 赋能、自我思考、同伴互助等多种学习形式的有效配合中, 逐渐发现环境描写规律, 领悟文本秘妙。

　　三、智能辅助, 有效评估

　　在“我是西游文创设计师” 这一任务驱动下, 学生最终完成“西游八十一难” 手绘地图、西游人物卡、“我最喜爱的西游人物”、环境描写主题台历等文创产品。在西游文创周边展览会上, 如何评价学生创作的文创产品, 实现“教—学—评” 一体化? 可以利用AI 的图像识别、自然语言处理等技术,对学生的项目式学习成果进行评估, 如通过图像识别技术分析学生绘制的取经路线图、西游人物卡以及环境描写台历中场景的准确性等。AI 工具还可以提供个性化的学习反馈, 指出学生在理解或创作过程中的不足并提出改进建议。在“我最喜爱的西游人物” 等读写创作作品中, 可利用AI 对学生的读写作品进行批改, 提供语法、拼写、逻辑等方面的反馈。在西游故事创编活动中,可利用生成式AI (ChatGPT) 和游戏引擎(如Unity), 开发一款基于《西游记》的互动游戏。学生在游戏中扮演角色, 利用AR、VR 体验《西游记》中的场景或角色, 深入故事情节, 并创编“第八十二难” 影响故事发展, 增加了学习的趣味性和互动性。

　　最后, 选择合适的平台(如学校网站、社交媒体等) 对学生创作的文创产品进行宣传, 并利用标签和关键词提高可见度。在分享时, 可以介绍AI技术在《西游记》整本书阅读项目中的应用过程及成果, 一方面激发学生对AI 技术的兴趣与探索欲望, 深入挖掘技术的潜力, 培养逻辑思维和创造力;另一方面, 学生也能深刻感受到中国古典文学的魅力, 进而增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

　　《西游记》作为中国古代四大名著之一, 蕴含着丰富的历史文化内涵和民族情感。在《西游记》整本书项目式学习实践活动中, 基于AI 技术, 指导学生全面阅读原著, 了解故事情节、人物形象、环境描写, 深入分析文化内涵和艺术特色, 同时学习AI 技术的基本应用, 设计文创产品再现作品中的精彩场景和人物形象, 提升了学生的审美鉴赏与创造能力, 促进了学生对中华优秀传统文化的理解和传承。

　　责任编辑　罗　峰

　　实习编辑　梁弘臻