企业沙盘模拟经营在中职教育中的实践效果与优化策略

　　文/博罗中等专业学校李惠莲

　　随着经济全球化的发展和市场竞争的加剧，企业对人才的需求越来越大，中职教育要培养的是技术技能人才。中职教育教学模式的革新是满足企业用人需求的重要保障，而企业沙盘模拟经营就是中职教育新的教学方法，可以使学生在模拟真实企业经营活动中，进行实物操作和虚拟活动，了解和领会企业经营管理的一般规律，提高学生动手能力和协同能力。本文旨在探讨企业沙盘模拟经营实践教学在中职教育中的应用效果，并对其进行相应的优化策略探讨，以满足中职教育深度改革的需要。

　　一、企业沙盘模拟经营在中职教育中的实践效果

　　企业沙盘模拟经营课程在中职教育，特别是博罗中等专业学校财经商贸类专业学生中的教学实践效果显著。笔者通过对119份学生问卷的调查结果以及授课教师的访谈内容进行分析，将从以下几个方面详细阐述其实践效果。

　　（一）提升学生实践能力

　　调查发现，绝大多数（98.32%)学生经营学中只上过一门企业沙盘模拟经营课，并且超过半数学生学过企业沙盘模拟经营内容，能够提高学生实践经营能力和解决问题能力。其中，53.49%的学生认为能够“提升”，34.88%的学生认为能够“明显提升”，10.47%的学生认为没有变化，1.16%的学生认为“有所下降”，体现出企业沙盘模拟经营课的效果不错。学生通过企业沙盘模拟经营课，切身体会和感受在企业经营课的实践中，能真正做到学以致用，最终实现自身掌握企业经营实践技能，培养学生的实践指导能力。企业沙盘模拟经营要求学生不仅掌握每个专业需要的各项学科知识，还要会运用各项学科知识。两者的结合才会使学生在模拟经营时最终成长为一名合格的经营者。

　　（二）增强团队协作与沟通能力

　　沙盘模拟经营课程对团队合作与交流能力的提升也有一定的帮助。问卷调查结果表明，有52.33％的学生认为沙盘模拟经营课程对团队合作与交流能力有明显提升，有38.37％的学生认为课程对于团队合作与交流能力有所提高，有9.3％的学生认为团队合作与交流能力没有变化或者有所降低。可以看出，沙盘模拟经营课程通过组内合作、角色扮演等方式让学生更懂得在完成项目任务的过程中强化合作意识，学会与同学进行交流，发表自己的观点，更加准确地表达出自己的意见，提高学生的团队交流与合作能力。

　　（三）加深学生对企业经营管理的理解

　　通过企业沙盘模拟经营课程的学习，学生对企业经营管理的理解也得到了显著提高。调查结果显示，有81.51%的学生认为通过该课程对企业经营管理的理解有所提高，其中有26.89%的学生表示显著提高，有54.62%的学生表示有所提高，有18.49%的学生没有感受到明显变化，没有人表示理解有所下降。这表明，课程在提升学生对企业经营管理方面的认知和理解方面取得了显著成效。

　　（四）帮助学生明确职业规划

　　企业沙盘模拟经营课程还帮助学生更加清晰地认识未来的职业规划。调查数据显示，有58.82%的学生表示通过课程学习对未来职业规划有了更清晰的认识，其中，有17.65%的学生表示非常清晰，有22.69%的学生表示没有明显变化，而表示更加迷茫的学生仅占0.84%。这说明，课程能够引导学生思考自己的职业发展方向，并帮助他们制定更加明确的职业规划。

　　（五）促进就业与创业

　　企业沙盘模拟经营课程还对促进学生的就业和创业具有积极作用。调查结果显示，有53.78%的学生认为课程对未来就业或创业比较有帮助，有22.69%的学生认为非常有帮助，有21.01%的学生认为帮助不大，而认为没有帮助的学生仅占2.52%。这表明，通过课程的学习，学生能够更好地了解企业运营和管理的相关知识，从而提升他们在就业和创业市场上的竞争力。

　　二、企业沙盘模拟经营在中职教育中存在的问题

　　（一）教学方法创新性不足与单一化问题

　　尽管企业沙盘模拟经营强调实践性和互动性，但在一些中职学校中，其教学方法仍显得相对单一，缺乏足够的创新。这可能导致学生在长时间的学习过程中容易感到枯燥，从而影响其教学效果。

　　（二）课程体系不完善与跨专业知识融合难题

　　企业沙盘模拟经营涉及市场营销、财务管理和生产管理等多个学科领域，要求学生在掌握本专业知识的同时，还需具备跨专业的知识和技能。然而，一些中职学校的课程体系并不完善，缺乏与企业沙盘模拟经营紧密相关的专业课程，这影响了学生综合能力的提升。

　　（三）师资力量不足与专业指导缺乏

　　企业沙盘模拟经营需要具备一定的专业知识和实践经验，但一些中职学校的师资力量并不充足，缺乏具备相关知识和经验的教师。这导致学生在企业沙盘模拟经营过程中难以得到有效的指导和帮助，影响了学习效果。

　　三、企业沙盘模拟经营在中职教育中的优化策略

　　（一）跨专业团队协作与NPC角色模拟教学模式

　　企业沙盘模拟经营是一种实践性、互动性、创新性教学活动，有利于强化学生综合能力。博罗中等专业学校通过教学中对电商、会计、物流类专业的学生采用企业沙盘模拟经营形式，将学生组成一个小型团队，参与一个模拟企业运作，重点对学生团队合作能力、学生决策能力、学生问题解决能力和学生跨学科能力进行培养。

　　1.明确教学目标与要求

　　明确教学目标，引导学生理解和掌握企业经营基本流程、团队合作相关技能、跨学科知识运用等任务重点，提出学生任务要求和考核依据（如团队合作时的效率、决策水平等)。

　　2.组建跨专业团队

　　根据不同学生志趣和学科背景跨界自由组队，每个团队规模为5～8人，每个团队至少涵盖2种不同的专业背景。为每个团队成员分配具体的工作项目和职责，根据实际情况，包括市场调研、财务分析、物流运营等，鼓励学生采用分工协作的模式。

　　3.设定模拟企业背景与运营规则

　　设定虚拟企业类型、经营条件、市场情况及经营规则，同时确定经营成本、资料获取费及公用资料的购买费，外加重置、补充服务与搬运费等。设置游戏NPC（非角色)、银行、审计、人事等，为实施贷款、审计、聘用人员等经营服务的游戏角色，设置真实感与游戏难度。

　　设定NPC角色，并由相应专业的学生担任。以下是NPC角色设定与职责：

　　（1）银行NPC：可以向银行申请贷款，团队取得贷款后将开始支付利息，贷款到期后，贷款未还清或出现逾期还款会影响团队声望。

　　（2）审计NPC：每隔一段时间对团队的各项财务数据进行一次核对查验，确保操作的正确性及合法性，存在违反公共管理行为的可对相关人员进行罚款。

　　（3）人力资源NPC：为做好招聘、培训、绩效考核工作，队伍间按需求合理调配人力资源，提高员工满意度和工作效率。

　　（4）车队NPC：为队伍提供货物运输，需要商议与车队的货物运费和路线时间，保证货物及时到达，控制运输成本。

　　4.模拟企业运营

　　指导老师通知游戏开始后，各领队带领成员一起经营公司，包括商讨公司经营方向、市场调研、销售经营、财务决策、采购调货等，以及与游戏NPC沟通遇到的各种问题，申请贷款，验收等。公司内全员交流沟通，合作解决问题。

　　5.复盘总结与反馈

　　模拟结束后进行总结复盘。要求模拟团队对此次经营管理过程进行归纳总结，提炼模拟中的经验和教训，为以后的模拟活动积累经验。要求团队成员进行相互评价以及自我评价，了解自己在协作能力、决策能力等方面的不足及改进意见，教师进行认真评价指导。

　　6.提供教学资源与支持

　　为教师配备相关教学资源，如教学软件、虚拟教学仪器、案例库等，帮助教师更好地开展专业之间的协同教学。鼓励学生利用图书馆、网络等自主学习资源开展自学，不断丰富自身的专业技能，提高自身的能力素质。

　　实际上，以博罗中等职业学校为例，在教师的帮助下，学生可以根据自己的兴趣爱好和学科特色因地制宜来组队学习，组队时可以一起讨论并决定团队的名称、口号、目标等，并明确各人的分工，如电商专业的学生负责市场调研和撰写营销方案，会计专业的学生则负责编写数据分析表和成本统计表，而物流专业的学生则负责编写仓储计划和流程。

　　每一期模拟结束后，同学们一同评议公司的运作情况，审视公司的投资、融资和分红决策是否正确，分析成功或失败的原因，为后面的模拟公司积累经验。学生相互讨论评议公司决策是否正确，从公司的决策过程和决策结果两个角度予以评价，并根据需要提出相应的改进意见。对于自己在公司运作期间所做出的决策，需自评其是否正确合理，并明确自己在公司决策过程中所存在的问题和不足，以备在下次模拟公司运营中改正。主讲老师对学生模拟公司会计实务训练的过程和结果做出总体性的评审。

　　（二）以赛促学的教学策略

　　1.明确教学目标与大赛要求

　　明确企业沙盘模拟经营课程教学目标，应是将课程的教学目标定位于职业技能大赛的教学目标，并且要重视课程目标如何培养学生的分析问题能力、解决问题能力和团队协作能力，重视培养学生的企业经营管理能力和理财能力等，而且教师要了解职业技能大赛项目竞赛要求及相关岗位设置的要求和考核的侧重点等，使课程目标化、训练目标化。

　　2.优化课程内容与结构

　　根据职业技能大赛的要求，对企业沙盘模拟经营课程的内容和结构进行优化。将职业技能大赛融入中职企业沙盘模拟经营实训课程教学中，将竞赛内容与教学内容相结合。首先要明确教学目标与职业技能大赛的具体要求，确保实训课程内容与大赛标准紧密对接，旨在全面培养学生的企业经营管理能力、团队协作能力、财务分析能力以及解决实际问题的能力。为此，需对企业沙盘模拟经营实训课程的内容和结构进行优化，不仅涵盖企业战略规划、市场营销、生产管理、财务管理等多个核心领域，还通过引入实际企业案例和模拟真实经营场景，使课程内容更加贴近实际，激发学生的学习兴趣和参与度。

　　3.组织各项竞赛，强化实践应用

　　调整课程内容和结构，鼓励学生参加校际及社会各类竞赛，如各班间的切磋、学校内的选拔赛，以及市、省、国家的职业技能大赛。这有利于学生将课堂内学到的知识、所积累的学习资料应用到实际工作中去，较为客观地发现问题并解决问题，在实践中强化企业经营管理素质。

　　以博罗中等专业学校为例，一方面，通过在校内定期举办“企业沙盘模拟经营技能大赛”，模拟真实的企业经营环境，让学生在比赛中学习和实践，检验学习成果，提升实践能力和团队协作能力。另一方面，选拔校内技能大赛中的佼佼者组成参赛队伍，参加市级、省级职业技能大赛，为他们提供更广阔的展示平台和专业成长机会。此外，还邀请兄弟院校进行网络邀请赛，利用网络平台打破地域限制，促进校际间的交流与合作，共同提升参赛学生的综合素质和职业技能。

　　（三）加强师资培训，提升教学水平

　　1.定期组织培训与研讨会

　　加强教师自身专业技能的培养，经常组织企业沙盘模拟经营课程关键内容的培训研讨，帮助教师了解、掌握沙盘模拟经营课程的最新理念、最新方法，掌握企业沙盘模拟经营课程的最新信息、最新成果，为教师及时更新相关专业知识、提升教学技能提供帮助，更好地让沙盘模拟经营课程落实到教学中，做好学生的各类实践活动。

　　2.鼓励教师参与职业技能大赛指导

　　职业技能大赛作为可提升学习实践能力的重要途径，学校还需要支持和鼓励专业带头人参与职业技能大赛的指导工作，通过专业带头人的参赛和操作训练，一方面可以提高教师自身专业素养和教育教学业务水平；另一方面还可以促进学生和教师共同成长，共同提高教育教学效果。

　　3.建立教师交流与合作机制

　　学校还应该制定教师间的交流合作机制，定期开展教学研讨与听教等活动，就如何更好地把职业技能大赛企业沙盘模拟经营教学嵌入课堂教学的问题进行教师之间的研讨、交流。通过教师之间的交流合作，促成教师彼此之间的互相借鉴与学习，推动教师之间的共识形成，激发教师主体之间的集体创新，突破自己，提升自己。

　　4.打造高素质、专业化的教师队伍

　　这些工作不断实施后，学校将在不长时间内建立一支高素质、专业化的教师队伍。他们既要素质过硬、师德高尚，又要专业性强、有特色。他们的特色是既会教、更会育，能以更开放、包容的态度看待教育，能以更多实践满足学生的需求，能提升学生的综合素养。

　　四、小结

　　综上，企业沙盘模拟经营在中职教育中具有良好的应用前景和重要的实践意义，我们将进一步完善教学手段、合理配置教学资源，提高企业沙盘模拟经营的教学效果和实际意义，为培养更多具有丰富实践经验和创新创业能力的高素质技能型人才做出自己应有的努力。同时，我们也将更多地关注企业沙盘模拟经营在中职教育中的发展现状，结合有关理论开展相关教学实践，为企业沙盘模拟经营在中职教育的相关教研与实践工作中提供强有力的支撑。

　　责任编辑何丽华