浅析小学语文家庭作业生活化设计

　　〔摘要〕文章通过对小学语文家庭作业生活化设计的相关探讨，阐述了以生活化为中心的小学语文作业设计的重要性，并进一步探讨了如何实现小学语文作业生活化设计，希望能够为小学语文作业设计的有效性提供帮助与支持。

　　〔关键词〕小学语文 家庭作业 生活化设计

　　在小学语文教学环节中，作业的设计问题一直是一个值得探讨的问题，作业设计的目标是什么？如何设计作业？应该布置多少作业？成为了语文教育事业小学教育阶段所研究的重要内容。随着学校教育逐渐实现对生活的回归，小学语文作业设计似乎已经找到了设计方向，生活化的家庭作业是否能够成为提升小学语文教学效果的助力，成为了小学语文教师的重要考验。

　　1 生活化家庭作业设计的重要性

　　生活是一切知识的来源，教育事业的最终目的就是让学生能够适应生活，并在生活中贡献出自己的力量，来让自己的生活变得更加美好，所以说生活是支撑知识传播、延续与发展的关键。语文是基于我国母语知识而构建起的知识体系，其涵盖的知识内容纵贯中华历史五千年，是我们人民千百年来对生活经验的总结与智慧结晶的记录。小学语文作为语文教育的基础阶段，其教学的内容虽然是从“a、o、e”的拼音开始，但其真正的教学目的是让学生能够学习到语文知识当中对生活的总结与智慧的表达。但是，现代教学模式使小学语文教学目标出现了偏离，三尺讲台一张课桌组成的教室成为了传授语文知识的主要空间，不可否认教室的确完成了语文教学当中的重要任务，但其却忽视了语文教育的本质目的，禁锢了学生的学习思维，这是不利于语文教育事业发展的。

　　从目前的小学语文教学环境来看，作业俨然成为了唯一能够靠近语文教育本质目的的途径。因此，在进行语文作业设计时，教师应该坚持以生活化为设计主旨，通过生活化作业的设计来为学生构建出一个自由、快乐、幸福的语文学习空间，让他们拜托沉重的学习负担和即将到来的应试压力，让他们真正的贴近语文教育的本质目的，贴近生活，感受生活，从而真正完成对语文知识的学习。

　　2 如何实现家庭作业的生活化设计

　　2.1 积累型家庭作业生活化设计。学生学习语文知识就是对语文知识进行积累的一个过程，但是如果语文学习只是为了进行知识的积累，那么其必然是错误的。所以在进行家庭作业设计时，教师要让作业变得生活化，让学生能够将所积累的知识应用到生活当中，让他们感受到所学习的语文知识能够帮助他们改变生活，能够帮助他们让生活变得更美丽。为了能够达到这一生活化作业设计目的，笔者在进行生活化家庭作业设计时，常常会为学生布置以下类型的作业：

　　例1：教师节就快要到了，请同学们找出适合写在祝福老师纪念卡上的诗句，赞美一下老师对你们的默默付出吧！例2：为了打造“节约校园”，学校食堂准备悬挂一些关于节俭的古诗名句，请同学们运用自己所学的知识来为学校食堂写上标语吧！例3：电视广告形形色色，虽然看上去挺有意思，但实际上却改变了汉语的正确用法，请给下列广告词“消毒”，让这些成语恢复原貌。

　　①某热水器广告语：随心所浴（）

　　②某山地车广告语：骑乐无穷（）

　　③某鸡肉公司广告：鸡不可失（）

　　④某制衣公司广告：百衣百顺（）

　　从作业结果角度分析，此种作业模式有效完成了对古诗诗句的复习，这已经完成了语文作业布置的基本目标。在此基础上，以实际生活为基础的作业模式，让学生拜托了传统复习古诗的默写、抄写作业模式，这让学生在作业过程中的压力大大减轻，减负任务悄然完成。另外，通过此次作业学生感受到了自己所积累的知识有了用武之地，这让学生对自己的学习成果有了非常大的认同与肯定，从而实现了对学生学习动力的有效激发，可谓是一举三得。

　　2.2 写作型家庭作业生活化设计。写作是语文教育当中最为重要的内容，然而在实际学习过程中，写作却成为了最让学生感到“头痛”的一件事，这种对写作错误的认识及态度的形成并非是因为学生“不上进”导致的，而是因为教师写作教育与写作作业设计不恰当而导致的。在写作教学中常常会出现教师讲的写作方法学生都懂，但在完成写作作业时却不知如何写，这种情况的出现并非是学生不会写，而是写作作业与他们的实际生活相差太远，以他们的认识水平他们不知应该如何写。在这种情况下，教师应该将写作作业的设计向生活化靠拢，让学生通过对自己生活的描述来完成写作，进而逐渐的完成对写作能力的积累和写作技巧的运用。例如在进行以“谁是最可爱的人”为题进行写作时，教师可以为学生做好生活化写作引导，让学生发现他们心中“最可爱的人”是妈妈？是家人？是路人还是一位十年如一日的环卫老大爷。在以生活化为基础的写作作业设计模式下，学生不再是不知如何动笔写的人，而是变成了“滔滔不绝”的小作家，为什么会出现如此大的差异，就是因为以生活为基础的写作作业设计写的是学生身边的人和事，写的是他们自己，而这一切都是他们再熟悉不过的东西，他们怎么可能写不出来呢？

　　综上所述，从小学语文生活化作业设计模式当下的效果来看，其已经逐渐改变了小学生与作业之间“胶着”的关系，作业不再是学生学习过中的“负担”，而是成为了他们课后娱乐、玩耍当中的一种方式，不可否认如果此种作业设计方式能够继续稳定、科学的发展下去，那么小学语文作业设计目标就即将迎来新的突破。在教学过程中，为了能够保证生活化作业设计的有效性，教师必须要保证所设计作业与学生的实际生活状态是相符的，因为只有这样才能够让学生真正感受到作业与他们生活之间的关系，才能够在生活中完成作业任务，在完成作业时体会到生活当中的乐趣。

　　参考文献

　　1 朱晓凤.接近生活，精彩语文——小学语文家庭作业的生活化的实践[J].作文成功之路（中），2014.10：40

　　2 杨兴平.别让家庭作业成为孩子的负担——浅谈小学语文家庭作业设计[J].新课程（小学），2012.11：101

　　秦秀玲