体育游戏在中学体育教学中的运用

【摘要】育游戏具有的趣味性、竞争性、德育性和技术性等特征。通过开展体育游戏，能够强身健体，提高学生参与体育的兴趣，促进学生体力、智力、品行和社会适应力的全面发展，还能实现身体和心理的协调发展。在体育游戏的开展中，应充分发挥教师的主导作用，强调学生的主体地位，使体育游戏成为有效的教学手段，丰富中学体育教学的内容和形式，提高体育教育的质量。

【关键词】体育游戏 体育教学 运用

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）9-0012-01

1 研究方法

文献资料法：通过查阅有关传统游戏、体育游戏、体育教育等相关资料，一方面了解体育在整个社会进程中的进步与发展；另一方面，结合青少年教育的理论与实践，对体育教育做进一步研究，提出体育游戏教学作为本文研究的起点。

观察法：结合中学体育课程的教学情况，了解中学生体育课形式及教学状态，为进一步做好体育教学工作，提供实际支撑。

逻辑分析法：在文献、访谈、实践等基础上，解读体育游戏在体育教学中的作用。

2 游戏在体育教学中的特点

体育游戏在体育教学中有自身特点，主要体现在普及性、竞争性、知识性、趣味性、娱乐性等。学生通过体育游戏，在轻松快乐的氛围中体验竞争的乐趣，在竞争的环境中锻炼身体、提高身体素质，也可以提高学生互相之间合作与协调的能力。体育游戏的简单易行，也为体育设施差的学校提供较好的体育教学手段和方法。因为体育游戏内容广泛、趣味性强，符合青少年心理和生理特点，学生不至于对体育教学产生厌倦和抵触情绪，因而受到学生普遍欢迎。在体育游戏的设置上，可以根据体育场地大小、器材多少、学生身体情况等进行灵活设置和开展，通过将体育运动项目融入到体育游戏之中，使得体育教学更直观化、生活化，加上一定游戏情节的融入，体育教育更加生动活泼，因而体育游戏是体育教学取得成功的重要辅助手段。

3 体育游戏在中学体育教学中的作用

3.1 游戏与教材紧密结合

在体育课堂教学中，需要将游戏教学与教材任务有机结合，不能偏废。这就要求教师在选择体育游戏时，应以教学任务的顺利完成为出发点，以提高教学效率为基本，通过体育游戏的设置，使学生较好地掌握教材中的动作技术和要领。一方面，学生体育技能在游戏中得到提高，另一方面，教学任务在体育游戏中得到很好的落实。这样，才会提高学生对体育教学的积极性。为保证体育教学任务的顺利完成，还要将体育游戏的规则、方法、实施做充分的考虑，让学习的体育技能够在游戏过程中得到巩固与提高。

3.2 开展游戏的适时性

在编写教学教案时，教师可以根据教学情况，加入相应的游戏内容，让学生通过游戏完成某一个技术动作的练习，这样，不仅可以将体育课堂的气氛活跃起来，可以增加学生体育学习的积极性。比如说，通过“接力赛跑”、“绕几何图追逐跑”、“ 音乐伴奏往返跑”、“原地闭目跑”等游戏，改变过去体育课上单纯跑道跑步练习的情况，将长跑运动融入到学生游戏的过程中，通过游戏，加强练习，在轻松、欢笑中完成体育课程的教学工作。

3.3 体育游戏的竞赛性

在中学体育教学中，体育教师通过有计划、有目的组织一些竞赛类的体育游戏项目上，也可以达到培养学生积极向上的进取精神和友好合作的团队意识。在活动中，通过构建竞赛性的组织方式，让学生在体育游戏中通过竞争的形式，展现个人的体育素质和技能，正确处理竞争与协作相到关系，面对困难和克服困难的勇气和决心，从而在今后的学习生活中，以正确的人生观，充满自信地，面对挑战和困难。

3.4 体育游戏的趣味性、娱乐性

游戏教学在体育课堂中对调动学生学习的积极性和主动性起着重要的作用。那么如何将枯燥的运动技能训练转化为体育游戏，通过游戏的娱乐性、趣味性激发学生兴趣呢？（1）灵活制定判定胜负的方法：将计时和记数法灵活运用，也可以将个人得分法结合团体积分法相对结合；（2）提高动作难度：在体育游戏创编时，通过部分限制条件，提高游戏标准和要求；

（3）灵活、新颖的动作编排：通过将常用动作戏剧化，习惯动作变异化等方法，将简单的游戏动作进行戏剧化的编排，达到增加游戏的趣味性和娱乐性之目的。

3.5 游戏选择的针对性

游戏是为了有效地完成教学任务，为了更好地将游戏内容与教学任务结合，需要体育教师，在游戏的选择上，能够将学生实际情况与教材紧密结合，既能保证游戏相对独立性，又能将教学任务在游戏中体现出合理性与有效性。教师在体育游戏的创编过程中，需结合学生身体素质、兴趣、教学任务等，科学编排，通过学生喜爱并能有效促进学习体育技能提高相融合的游戏，让游戏发挥其独特的魅力从而进一步提高教学质量。

3.6 注重思想教育和安全问题

“良好的组织纪律是使游戏顺利进行的重要条件。它具体表现在听从指挥、执行规则、服从裁判等方面。”无论什么游戏，无论比赛结果如何，作为参与者，都应该明确了解规则并严格遵守规则，对游戏规则的遵守，也是培养学生遵纪守法的思想教育的一个过程。在一些集体游戏中，学生通过互相配合，互相帮助，较好地完成整个团队游戏任务。学生在这类体育游戏中，通过互助互爱、求同存异的合作，增加了学生集体观念和团队意识。在体育游戏开展过程中，教师也应将看到的问题及时给予指出和纠正，将体育游戏与思想教育紧密相合，让学生在欢笑和轻松中，提高个人思想认知水平。

体育教学的最终目的在于促进身体素质及机体能力的有效提高，因此，针对体育运动过程中可能出现的运动损伤，教师应采取多种手段，尽量减小、避免这种损害的发生。这就要求教师应明确游戏规则，游戏开始前要进行安全教育，并做好相应的保护措施；对难度系数较大的游戏内容，可以降低其难度，通过逐步提高难度的方法，达到教学任务。游戏中涉及的器材，其安全性须经教师亲自检查和验收。

总之，将游戏融入中学体育教育，不仅丰富了教学的内容和形式，还能激发学生的参与积极性，实现强身健体、益智育德的教学目的。因此，体育游戏是一种积极有效的教学手段，在教学过程中，教师要根据学生的身体心理特征，结合体育教学的任务要求，选择具有趣味性、教育性和实用性的项目，开展教学活动，提高中学体育教育的质量。

参考文献

[1]李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报，1998（2）：78-80.

[2]许伟忠.学校体育教学与实践[M].南京：南京大学出版社，1998：149-151.（艾来提•艾力）