低碳环保在初中生物学教学中的渗透策略探讨

　　【摘　要】　随着社会的发展，整个人类已经将协调人与自然的关系，保护地球生态环境作为重要的任务，每一位公民都需要对环境的现状、环境问题严重性了解和认识。社会要想可持续发展，就需要实施必要的环境教育。为此，初中生物教师应该从身边的环境污染问题出发，将环保教育的素材挖掘出来，将环保教育渗透生物教学，培养学生的环保意识。

　　社会不断进步和发展，人们生活水平不断提供，但是环境污染越来越严重，从而也出现许多的自然灾害，威胁着的人类的生存和发展。初中生作为未来社会主义建设的接班人，其生活态度对自身、社会以及上下都有着重要的影响。因此，在初中生物教学中，教师应该坚持低碳环保的教学理念，引导学生理解低碳生活的重要价值。然而，低碳环保的理念是一个长期培养的过程，所以，教师要在教学中践行低碳环保理念。潜移默化地影响学生。

　　一、将低碳生活理念渗透初中生物课本

　　初中生物课本的核心内容是生物与环境的密切关系，它将人与生物圈的密切关系、生物与环境相互制约影响的关系充分体现出来，旨在培养学生保护环境意识，不增加破坏活动。因此，教师要实际教学中，可以将生物教材中一些人类影响环境的实例挖掘出来，引导学生对此开展相关的讨论活动，并进行相应的辩论，让学生形成正确的低碳生活理念。例如，在教学《酸雨的危害》时，教师可以先给学生展示一些教材中描述酸雨危害的图片，直观形象地表达相应的内容，让学生对酸雨危害的严重性有所认识，再让学生相互讨论探究产生酸雨的原因，认识到人类对生物圈的重大影响，从而重视低碳生活理念。

　　二、将新闻热点事件引入生物课堂

　　在课堂中适当引入相关的新闻热点事件，能够激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识面，不知不觉地传递给学生低碳生活理念。初中生物教材内容包含着许多环境破坏的内容，小时要善于挖掘当中的环保教育资源，如二氧化碳的排放、酸雨的危害等，将制作成视频，并在视频呈现给学生，引导学生观察视频内容，从中获得一定的启发，让学生重视低碳环保，与此同时，让学生利用课余时间找寻出现环境污染的资料，关注相关的热点事件，如“近日，习近平主席向２０１９年太原能源低碳发展论坛、第８３届国际电工委员会大会致贺信，字里行间充分体现了中国政府对绿色低碳发展的高度重视。即绿水青山就是金山银山”“像保护眼睛一样保护生态环境”“望得见山、看得到水、记得住乡愁”如此不仅能够让学生学习相关的生物知识，还能够强化学生的华环保意识。

　　三、组织学生开展相关的实践活动

　　实践是检验真理的唯一标准，只有积极投身实践，在实践中验证真假，才能够形成正确的意识，具有积极的指导作用。在实际教学中，教师要积极开展相关的社会实践活动，鼓励学生积极参与，不仅能够将学生的学习兴趣激发出来，还能够引导学生在实际中合理运用所学知识，提高学生的社会适应程度。例如，借助每年的艺术节，开展相关的竞赛活动，活动主题就是低碳生活，活动形式可以是舞蹈、唱歌、绘画、写作、话剧等等，让学生用艺术传达低碳生活理念，在实践感受低碳生活理念的真正含义。另外，教师也可以组织《地球一小时活动》，用偶像号召学生，将低碳、绿色的生活理念传达出来，让学生利用节假日的时间当城市的志愿者，为城市的环保做出相关的努力，为全球的环境贡献绵薄之力。此外，在日常生活中，教师也要引导学生从生活中的一点一滴的小事做起，如节约用电、不浪费纸笔、不浪费水资源、多参与植树活动，少喝碳酸饮料等，从身边小事开始，践行保护环境的生活理念，让社会变得更加文明、和谐。

　　四、引导学生养成良好的低碳生活习惯

　　良好的习惯能够影响人的一生，素质教育下，社会各界越来越重视学生习惯养成，要求教育工作者重视培养学生学习习惯的养成，让学生树立正确的人生价值观。在实际教学中，面对学生一些不好的生活习惯，教师要有意识地进行纠正，引导学生注重身边的小事，才能够养成做大事的习惯，从而让学生真正理解低碳生活理念。交通以步行为主，可以骑车，可以乘大巴或地铁，尽量不要少数人占资源，比如乘小轿车。不乱扔垃圾，比如电池，一定要扔在专门回收电池的废物箱中，不乱扔方便袋和方便面盒等，让学生养成良好的生低碳生活习惯。

　　五、结语

　　综上所述，低碳生活是一种生活理念，更是一种可持续发展的环保责任。低碳生活是健康绿色的生活习惯，是更加时尚的消费观，是全新的生活质量观。初中生物教师要跟随时代发展的步伐，践行生态理念，在生物教学课堂渗透低碳环保的理念，结合教材内容、新闻热点事件等，潜移默化地给学生传递低碳理念价值观，帮助学生养成良好的低碳生活理念，开展相关的实践活动，培养学生的环保意识［３］。

　　参考文献

　　［１］　尹翱翔．低碳环保在初中生物学教学中的渗透策略［Ｊ］．中学生物教学，２０１９，２８（６）：１１２－１１３．

　　［２］　王亚娟，顾蔚．在初中生物教学中渗透低碳生活意识［Ｊ］．中学生物教学月刊，２０１８，２８（８）：２７－２８．

　　［３］　徐静．将低碳、节能、绿色、环保的理念渗透到生物课堂教学中［Ｊ］．宿州教育学院学报，２０１９，０１５（００３）：１７６－１７７．

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