文中有“情”， 也惹人——高考作文提分技法之应用探究

　　南朝·梁·刘勰《文心雕龙·神思》里说： “登山则情满于山， 观海则意溢于海。” 考场作文理应如此。带着情感去写作， 往往很容易引起读者阅读兴趣， 从而使其产生情感共鸣。有人说， 无情之人， 人无义； 有情之文， 文惹人。的确， 好文章， 是情感的产物。字里行间， 应该有泪在飞； 层次段落里， 应该有情在跳跃。那么， 怎样才能够写出惹人的考场作文呢？ 不妨试试： 抒点儿“情”。

　　一、抒点儿豪情， 以豪壮之情激励人

　　豪情是什么？ 豪情是“黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还” 的家国之情； 豪情是“生当作人杰， 死亦为鬼雄” 的坚毅之情； 豪情是“金戈铁马， 气吞万里如虎” 的杀敌之情；豪情是“挥斥方遒， 指点江山” 的风华正茂； 豪情是“为有牺牲多壮志， 敢叫日月换新天” 的冲天霸气； 豪情是“砍头不要紧， 只要主义真” 的誓死捍卫……当我们读到这些诗句时， 不热血沸腾， 也会精神抖擞； 不慷慨激昂， 也会心动身热， 这就是豪情的作用。考场作文里， 合理地抒点儿豪情，以达到号召激励的作用， 未尝不可。

　　如， 2019 年黑龙江一考生满分作文《祖国荣辱人有责，天涯漂泊我无家———学生集会上的演讲稿》最后两段， 这样写道：

　　“几十年的屈辱历史留给国人以沉痛的教训： 弱国无外交。今时今日， 吾等断不能再做出妥协与让步。鸦片战争，我们被迫签订第一个不平等条约； 中日甲午战争， 日本人的魔爪伸向中国台湾岛； 八国联军悍然发动侵华战争， 掀起瓜分狂潮。伟大先贤们推翻封建专制制度， 建立民主共和政体，为的就是民族独立、国家富强。而今日中国之希望， 不在他人， 全在吾青年一辈！ 诸位中华同胞， 请牢记， 请呐喊， 请爆发！ 外争主权， 内惩国贼， 不达目的， 我们决不罢休！让中华民族之血液继续沸腾， 让多难的民族不再遭受凌辱， 将先贤的精魂铭刻心头！ 起来吧， 同胞们！ 中国存亡，就在此一举了！”

　　读完两个文段之后， 不禁想到： 作为一个炎黄子孙， 一个中华儿女， 我们要无不为“吾国之权力” 而努力争取， 哪怕牺牲性命也理应在所不辞。是的， “国若亡， 何以为家？ 家若亡， 何以为个人？”， 小作者如此一番澎湃激情的演讲， 一腔万丈豪情的抒发， 怎会不受感染？ 怎能没有触动？ 怎不产生一股力量？ 看， 那时而悲愤， 又时而激昂的短句， 真是动人心弦， 扣人心扉， 简直震撼人心哪！ 所以， 此篇演讲稿获得满分， 可谓实至名归。

　　其实， 尤其是在应用文体中， 如演讲稿、倡议书、发言稿、动员报告、观后感、读后感等， 适当抒点儿豪情， 不仅能够带动读者听众， 还能够升华情感主旨。

　　二、抒点儿温情， 以温柔之情亲近人

　　温情脉脉， 情意绵绵。“已识乾坤大， 犹怜草木青” 是怜草惜木之温情； “桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情” 是挚友相惜之温情； “执手相看泪眼， 竟无语凝噎” 是恋人爱惜之温情； “慈母手中线， 游子身上衣” 是慈母怜子之温情； “近乡情更怯， 不敢问来人” 是恋乡怀人之温情； “为什么我的眼里常含泪水， 因为我对这土地爱得深沉” 是怀国恋土之温情…… 细腻的温柔之情， 能戳痛七尺男儿之心， 大丈夫柔软之处，让内心暂时清净， 让灵魂暂得安放； 细腻的温柔之情， 还能抵达读者的心灵彼岸， 让彼此的距离清零。考场作文中， 如果能做到这一点， 将会让人拍案叫绝。

　　如， 2019 年四川一考生满分作文《亲爱的老郜》开头这样写道：

　　“这是毕业前最后一节语文课， 老郜在讲台上以庄重的口气宣布说： ‘你们再看看书， 我再看看你们。’

　　可以理解， 在这难舍难分的时刻， 老郜无心讲课， 他想牢牢记住我们每一张面孔， 并暗暗给每个人送上他的期盼与祝福。我们也无心看书， 看着讲台上即将退休的老郜， 许多往事浮上心头。”

　　读到这里， 假如你作为老师， 或许会欣慰很多， 学生懂你了； 假如你作为学生， 或许酸楚很多， 你明白老师了。笔墨不多， 温情毕现， 读着读着， 难免哽咽。

　　再看结尾处这样写道:

　　“‘啊？ 怎么就下课了？’ 听到下课铃声响时， 站在讲台上的老郜痛心疾首地皱起了眉头。

　　‘唉！’ 我们一边笑着， 一边配合着他叹了一口气。

　　亲爱的老郜———毕业晚会上， 不见不散哟！”

　　文章收束恰到好处， 不仅把一个负责的、可爱的、好玩的郜老师刻画了出来， 更让人看到了师生之间那种亦师亦友之温情。这种可知可感的温情难能可贵！

　　三、抒点儿真情， 以真实之情感动人

　　有人说： 温情暖人， 真情感人！ 是的， 真实情感方能得人心。做人如此， 作文亦如此。“情者， 文之经也”， 把真情写进作文， 就是真正的“我手写我心”。一篇好的作文， 少不了写点儿情感， 这种情感的抒发， 不能随性， 更不能任性。要像韩愈在《祭十二郎文》中一样， 被情同手足的叔侄之情而今却天人永隔而嚎啕大哭， 这是真情之泪； 要像朱自清在《背影》中一样， 被父亲此时默默爱子的言行感动而拭泪， 这是真情之泪； 要像韩红在《天亮了》中一样， 想到孤儿们无依无靠的生活之情景而泪目， 这也是真情之泪……当然， 情真不一定要落泪， 但能落泪的， 一定是真情的流露。考场作文里， 如果写点儿让人“泪目” 的真情， 不失为获取高分之良策。

　　如， 笔者的一篇下水文《2049年的家乡》， 其中两段这样写道：

　　“下了车， 堂兄望着我， 我望着堂兄， 那种说不出的激动， 激荡全身。突然， 两个人四只手同时指向了街西头的那片大大的竹林。据说， 现在已经变成了环境宜人的竹林山庄，人称： ‘摇钱山庄’。这时， 心头一震： 那幼时的嬉戏， 少时的淘气， 青年时的老成……都历历在目。曾经， 不知多少次我们一起望着耸入云霄的竹林发呆， 也不知道多少次我们告诫自己： 将来， 绝对不做“嘴尖皮厚腹中空” 之人！ 是的，没有， 我没有， 堂兄更没有！

　　也许是许久没有回过乡了， 总是喜欢看看这， 摸摸那，包括这里的一切。时间过得真快， 一晃一周过去了， 单位的一个紧急出差命令发来， 无奈之下， 又一次离开了故乡， 踏上了北上的列车。”

　　古人云： “近乡情更怯。” 是的， 只有离开过故乡的人，才能有如此之感受。笔者回到家乡的激动和感动不言而喻，对家乡的那份真情实感“根深蒂固”， 无论她变化如何， 变化怎样， 总是那样的真， 那样的切， 所以， 当“出差命令” 发来， 笔者不舍又无可奈何。

　　再如， 一学生高分作文《英雄， 一直都在》， 其中几段这样写道：

　　“外婆是地道的湖南人， 但因为接到了要建设新疆的任务， 便随八千名湘女一起来到了新疆。要知道， 在什么都没有的地方， 建设出一番天地可不是什么易事。但外婆做到了，她们用自己的血肉之躯构筑了如今的大美新疆， 而我最常望见的， 便是外婆那纵横不平的眼眶里透出的满足与希望——— 梦里聆听着湘水母亲河的涛声。她无憾于一生奉献新疆， 但她更希望我能替她继续传承这份奋斗之情。

　　所以， 我懂。对我而言， 外婆是英雄， 是建疆辟土的英雄。而我， 则是这位英雄的希望。她希望我成为新一辈的英雄； 而我对于那位天安门上的老人， 我想我读懂了他的眼神———他在说： “我们用一生创下的和平， 交到你们手里， 我很放心！” 我想， 这便是英雄的传承。

　　收束思绪， 我看到的是十里长安街， 年轻有力的将士们挺拔整齐的身姿， 从他们的眼神里， 我看到的是新的英雄之气， 将士威武， 英雄之色尽显， 但转念一想， 我又能否真正成为英雄呢？”

　　这是作者在观看70 周年国庆阅兵仪式之后的感受， 真挚感人！ 有人常常这样说： “真的， 就是感人的！” 那一幅幅画面让人感动， 透过阅兵仪式现场， 最让作者感动还有自己的外婆， 因为她也是建设祖国大美新疆的英雄！

　　情， 乃人之魂， 文之本！ 我们的考场作文里如果缺少了情， 后果是可想而知的。所以， 为情造文， 文情共生， 才能相得益彰！

　　【此文为新疆维吾尔自治区教科院“以校为本” 小课题研究成果， 课题编号为： 2015048】

　　责任编辑廖宇红