浅谈如何优化小学数学教学

　　小学数学课堂教学是数学教学最基本的组织形式，是实现小学数学教学目的的主要途径，是在数学教师指导下使学生自觉、积极地掌握系统的数学基础知识和基本技能，发展能力，养成良好的学习习惯，形成科学的世界观和提高素养的活动。课堂教学的成败也是衡量一名教师教学水平高低的客观依据。即如何精心设计小学数学课堂教学结构?怎样提高数学课堂教学的效益?

　　一、树立整体观念、摆正师生地位

　　教师是课堂教学过程中的组织者和引导者，在优化课堂教学工作中起主导作用。教师教学的指导观念以及教师教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着决定性的作用。因此，教师在提高教学基本素质的工作中，应从教师科学文化知识水平; 教学业务才能;教学理论素质三小方面坚持科学发展。在培训与指导教师的成长中，不拘泥于一招一式的学习与模仿，而是着眼于明确教改目标、前进方向和教师本人基础素质的优化上。加大力度培训，形成一批教学素质好，基本功扎实。成为教改意识强的骨干教师队伍，在数学课堂教学最优化的研究与实践有了带头人。

　　学生是课堂教学过程中的主要对象，教学活动就是为了学生能掌握知识、技能，发展智力，培养能力，进行思想品德教育，把他们培养成合格人才。因此，学生认识系统的优化，是课堂教学优化的关键。教材是教学内容的依据，是教师与学生的中介物，是教师从事教学的依据、学生学的材料，也是检查教学质量的标准。结合教材内容在对教学知识结构优化也是必要的，将教材中的知识结构与学生的认知结构挂钩，并注意在新旧知识的沟通、知识间整体与纵横间的联系，进行教改与探讨，使我们切身感受到对教材的深入钻研与改革是进行最优化课堂教学的关键所在。

　　二、明确认识，突出素质

　　课堂教学是全面实施素质教育的根本途径和主渠道，小学数学课堂教学也必须从以教材教案为中心转为以学生全面主动的发展为中心，那么应该怎样在小学数学课堂教学中突出素质教育和能力教育呢？我认为一是要端正教学思想，课堂教学的任务应该是以学生为主体，教师为主导，传授知识为主线，素质教育为目标，只有端正了教学思想，才能真正从教学内容、教学目标、教学手段、教学对象四个要素上设计符合素质教育特征的教育方法；二是要辩证全面地看问题，防止从一个极端走到另一个极端，但素质教育不能全面地否定传统的教学方法，不能为追求素质教育就去片面地搞形式主义，滥办学生兴趣小组、特长班等，导致课堂教学畸形发展；三是要切实把学生的能力培养和素质教育真正落实到课堂教学中。我们知道小学生普遍存在喜欢活动，注意力不持久和思维能力薄弱的特点，因此我们就要扬长避短，在教学中多注意把抽象的数学教学变成形象的图形和有形的物体，把抽象的计算和运算变成生动的游戏运算，从而把学生好动的热情引到学习上来，培养他们对数学课堂学习的兴趣。

　　三、创设民主、和谐、愉快的教学气氛

　　创设民主、和谐、愉快的教学气氛，才能活跃课堂气氛。师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，课堂气氛是民主、和谐、愉快的，教师的态度和蔼可亲，平易近人，才能使学生敢于参与，主动参与。教学活动是在知识、情感两条主线相互作用、相互制约下完成的，积极的情感可以刺激学生的中枢神经，促进了学生的强烈追求、积极思考、主动探索的主体意识。知识往往是通过情感这个媒介才能更好地被学生接受内化，才能激发学生的求知欲和创新精神。老师丰富多彩的语言表达能凝聚学生的注意力，可望可及的教学目标，对不同层面的学生略有指导，能给每个学生带来成功的喜悦。

　　四、明确要点，画龙点睛

　　课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。（１）要有目标性，好的课末小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。例如“正比例”这节课的教学目标是：①使学生认识两种相关联的量；②使学生理解并掌握正比例的意义；③使学生会判断两量是否成正比例。小结时可列出三条： ①两种量相关联；②一种量随着另一种量的变化而变化；③相对应的量的比值（即商）一定。这样课末小结，着重于学生理解和掌握正比例的意义和实质，培养了学生的概括能力。（２）课末小结要有引导性小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。（３）课末小结要有针对性，课末小结必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明，一般要做到以下三点：首先，抓住主要矛盾。教材的重点、难点、关键都是每一课的主要矛盾，课末小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。其次，在课末小结中要教给方法。最后要预防错误。学生易错的概念、法则、公式可通过小结加以强调，引起重视，防微杜渐。（4）课末小结要简练易懂，课末小结要有浓缩的“提炼”艺术，在设计过程中，应抓住最本质最主要的内容，做到少而精，要简明扼要。

　　总之，小学数学课堂教学有很多的教法，关键是要根据学生的年龄特点和认识规律，认真研究，认真总结，积极探索，要因材施教，因班因学生而异，找到最适合自己学生的教法，小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生知识和能力，要注意寓教于乐，真正把小学数学教好，真正发挥好小学数学课堂的重要作用。

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