小学语文阅读教学高效课堂的有效性探索

　　【摘要】小学语文阅读教学将长期处在不断发展变化过程当中，传统阅读教学过程中存在的问题也渐渐暴露出来，而教师解决这些问题成为发展小学语文阅读教学的有效途径。面对纷繁复杂的小学语文阅读教学大局，教师需要开展小学语文阅读高效课堂的有效探索，才能够满足学生的学习发展需要。本文将从营造良好的阅读教学环境，培养正确的阅读习惯，提供高效的阅读学习方法三个方面，紧紧围绕小学语文阅读教学高效课堂的有效性探索展开系统论述，以期能够为小学语文教师开展高效课堂提供更加便利的条件。

　　小学语文高效课堂的开展是一个比较抽象的概念，而如何在教学实践中实现语文阅读高效课堂成为教师需要重点关注的话题。教师完全可以从影响学生学习语文阅读教学的因素下手，来破开这个教学难题。如学生所处的阅读教学环境，学生的阅读学习习惯和学生在课堂上所采用的阅读学习方法，这些都可能对学生的语文阅读成长带来帮助。

　　一、营造良好的阅读教学环境

　　“近朱者赤，近墨者黑”一语道出环境对人的成长所产生的影响是十分重要的。小学阶段的学生尚未具备一定的是非分辨能力和自律能力，很容易受到环境的影响。良好的阅读教学环境，能够促使学生在环境的影响下，积极地投入到小学语文阅读学习的过程中，学生的阅读学习效果是比较好的，但是，不良的阅读教学环境则会使学生在阅读学习过程中无法集中精力，丧失良好的阅读学习状态。因此，小学语文教师想要获得高效的小学语文阅读课堂效果，需要为学生营造良好的阅读教学环境。

　　例如，当教师带领学生学习《观潮》这篇课文时，需要针对学生的学习环境开展工作，通过整顿小学语文课堂秩序，来为学生打造一个适合学生进行语文阅读学习的大环境。让学生能够集中注意力，很好地完成对《观潮》的阅读学习，能够按照“潮来前、潮来时和潮来后”的顺序对课文进行分段，条理清晰、吐字清晰、声音洪亮地表达潮来时的具体情况。当学生能够在良好的学习环境中完成本课的阅读学习，便有利于小学语文教师很好地开展小学语文阅读教学高效课堂。

　　二、培养正确的阅读学习习惯

　　习惯会影响人的行为，间接地对结果产生不可忽视的影响。在小学语文阅读教学实践过程中，学生的阅读学习习惯同样会对学生的语文阅读学习效果产生不可忽视的影响。良好的阅读学习习惯，能够促使学生获得良好的语文阅读学习效果，而不良的阅读学习习惯，则会对学生的阅读学习产生不好的作用，对教师顺利开展小学语文高效教学产生负面影响。教师需要培养学生正确的阅读学习习惯，帮助学生在阅读学习过程中不断提升自己的学习效果。

　　例如，当教师带领学生学习《乡下人家》这篇课文时，需要认真地观察学生的学习习惯是否良好，从中找到值得提倡的地方，在预习的过程中注意标段，也需要找出学习习惯存在问题的学生，并且将学生的阅读学习效果进行一个鲜明的对比。教师需要让学生认识到良好的学习习惯，对学生完成阅读学习任务的重要性，同样也需要学生正视错误阅读学习习惯的坏处，以便学生能够在教师的正确指导下，果断放弃有问题的阅读习惯，以便圆满地完成小学语文阅读学习任务，推动小学语文阅读教学朝着高效的方向发展。

　　三、提供高效的阅读学习方法

　　在小学语文阅读教学实践中，学生所采用的阅读学习方法，能够在一定程度上对学生完成阅读学习任务的速度、准确率和完整度形成影响。高效的阅读学习方法，能够帮助学生在短时间内迅速完成阅读学习任务，其准确率和答案的完整度都会比较高。但是，低效的阅读学习方法则会在很大程度上影响学生的阅读学习完成效率，同时也对学生完成阅读学习的准确率和完整度形成比较明显的影响。因此，小学语文教师需要为学生提供高效的小学语文阅读学习方法，才能够在一定程度上提升学生的阅读学习效果。

　　例如，当教师带领学生学习《纳米技术就在我们身边》这篇课文时，就需要在学生正式开始学习之前，就为学生提供高效的学习方法，让学生认识到泛读、跳读和精读对学生所适用的学习方法。在《纳米技术就在我们身边》阅读教学实践中，学生可以在与学生交流的过程中，询问学生自己是按照什么样的阅读学习方法来对这篇课文进行学习的，并且揪出学生在阅读学习过程中存在的问题，如阅读速度上的效率，重点阅读段落的选择和作答的完整度等。教师为学生提供高效的阅读学习方法，对学生的语文阅读学习有着不可忽视的积极作用。

　　总的来讲，小学语文阅读教学的发展，需要教师从各个方面进行积极地努力，通过解决一个个问题来提升学生的学习效果，进而推动小学语文高效课堂的进一步发展。

　　参考文献：

　　[1]王印惠.改变高耗低能状况，构筑高效阅读课堂——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J]. 西部素质教育， 2015,1(18):89+91.

　　[2]杨展.高效“语用”须打通四“关”——小学语文语用型阅读教学冷思考[J].福建教育学院学报，2017,18(05):21-23.