圈点勾画抓要点熟记考点扣文本——信息性文本备考精要

　　2020年全国高考语文共10套试卷， 其中有两个省份使用了新高考试卷， 山东使用新高考Ⅰ卷、海南使用新高考II 卷。较之全国卷， 新高考试卷最大的变化是将以往的论述类文本阅读与实用类文本阅读之非连续性文本整合为一道题目——— 信息性文本阅读。在此， 我们主要以山东新高考卷为依据，深入分析这一试题的变化规律， 并探究应对之策。

　　一、试题变化情况

　　笔者深入研究2020 年两套新高考试卷， 遍观2020 年各省份尤其是山东、海南各大名校的联考试卷， 获得了对这一题型的整体性认知。（一） 选文字数控制在1800~2100 字。（新高考海南卷近1500 字）， 相当于全国卷非连续性文本的阅读量。（二） 选文类型： 学科专业论文（新高考Ⅰ卷）， 科普文（新高考II 卷）。模拟卷涉及新闻、访谈、文学评论、调查报告等文体。（三） 素材数量： 海南卷1 个， 山东2 个， 模拟卷多3~4 个。（四） 题型结构： 山东卷3+2 模式， 3 道选择题共9 分， 两道主观题4+6 共10 分。海南卷4+1 模式， 4 道选择题共12分， 1道主观题5分。（五） 考查要点： 信息性文本阅读首先考查信息检索， 即在最短的时间里， 准确找到核心信息并判断其真伪正误。其次考查概念的归纳和验证， 即能否快速理清文脉， 明确概念， 验证概念与论据是否相合。这要求我们在平时的训练中， 加强转述和跨段概括能力训练，侧重逻辑关系推断的专项训练， 切实形成对概念的思维敏锐性和表述的规范性。

　　二、重点题型研讨

　　（一） 信息检索类题目

　　山东卷前两道选择题题干为： 1. 下列对材料相关内容的理解和分析， 正确的一项是（3 分） 2. 根据材料内容， 下列说法不正确的一项是（3 分）。这两道题重在信息检索， 1 题三项错误选项分别为B （强加因果）、C （曲解文意）、D （无中生有）， 2题错误选项C （范围缩小）。这些典型错误类型的设置是全国卷论述类文本和非连续文本的常规考点， 我们需明辨7 大命题陷阱： 偷换概念， 无中生有， 张冠李戴， 以偏概全（混淆范围和程度）， 混淆时态， 因果混乱， 混淆是非。

　　主观题1 道： 4. 请结合材料内容， 给历史地理学下一个简要定义。这里包含两个考点， 一者明确何为下定义， 即一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。它主要考查两种能力： 一是信息分析、筛选、整合的能力，二是表达简明、连贯、得体的能力。答案多采用判断单句的形式， 其格式多为“××× （种概念） 是×××的××× （属概念）”，即“历史地理学是×××的现代地理学的分支学科”。二者明确历史地理学和沿革地理学各自的界限， 并采取圈点勾画的方式逐段筛选出关于历史地理学本质特征的词组， 将这些词组以定语的方式按照顺便陈述即可。

　　在这类题目中， 锁定答题区域圈点勾画核心信息是王道。但是， 审题中关键词的斟酌特别重要， 它明确了答案的转述角度、指定内容及表述方式（如上文的“下定义”）。如某一模拟题： “5. 如果你是二三线城市市长， 你会如何对待地摊经济， 请结合材料谈谈你的看法。” “二三线城市市长” 决定了考生组织答案的视角， “如何对待地摊经济” 决定了答案的内容———怎么做。

　　材料二

　　据有关新动态， 目前全国各地区针对地摊经济已经陆续出台相关政策引导与规范。随着地摊经济有序发展， 同时零售巨头纷纷加入， 共同促进地摊经济的转型升级。电商巨头纷纷加入， 先后推出了地摊经济扶持计划。

　　6 月2 日京东发布了“星星之火” 地摊经济扶持计划， 组织超500 亿的货源， 并提供数亿元进货补贴。新路通还联合京东数科为每个小店提供最高10 万元的无息赊购， 预计该计划将服务百万个便利店和百万家地摊。5 月26 日美团宣布启动“春风行动” 百万小店计划， 与地方政府联合推出消费券通过引流为小店增收， 美团到店综合业务联合本地生活服务商家开展“安心消费月” 计划， 为复工复产小店提供流量扶持， 美团联合金融机构提供了累计209 个额度的优惠利率扶持贷款， 外卖新开的用户还可获得一个月免息贷款。5 月29 日， 阿里巴巴发地摊经济扶持计划， 将在1688 网站推出“地摊批发专区”， 并提供超过700亿元免息赊购。阿里1688 将全部通过工程直供的“新批发” 模式触达“摊主”。

　　材料二从电商巨头的视角， 列举了其先后推出的地摊经济扶持计划。那么， 面对这些举措， 作为“二三线城市的市长” 该如何做呢？ 在回答问题时我们就需要转换表述问题的角度， 整合答案为“鼓励地摊经济小店接受京东、腾讯等电商巨头企业的扶持措施。”

　　这类题目有时也会与探究类题目融合。例如“2021 年广东省普通高等学校招生适应性测试” 中“5. 有人认为， 在对待人工智能的态度上， 材料一和材料二截然相反。你是否同意？ 请结合材料谈谈你的看法。（6 分）” 参考答案为示例一：同意。①材料一是悲观的， 认为人工智能将给人类带来威胁，在对待人工智能问题上， 必须树立底线思维； ②材料二是乐观的， 认为人工智能不可能全面超越人类， 人类超强的处理价值观的能力是机器人无法比拟的。示例二： 不同意。①两者关注的领域不同， 材料一讨论的是科技发展领域的人工智能， 材料二讨论的是文学创作领域的人工智能； ②因为关注领域不同， 即使两者态度有所不同， 也不构成截然相反的关系。

审题关键词在“态度”， 答题锁定区域为材料一和材料二， 即需要考生整体把握两则材料在对待“人工智能” 上的 “态度”， 并判断两者是否“截然相反”。虽然题干询问“你是否同意？” 但并不意味着你可以脱离材料信马由缰， 至于赞同与否， 结合文本提炼观点自圆其说即可。切记， 表面看是探究题型， 但探究的依据依然是材料本身核心观点的提取。

　　因信息检索类题目题型固定， 备考经验丰富， 在此不再赘述。

　　（二） 概念的归纳和验证类题目

　　1. 验证概念与论据是否相合。多以客观题的方式出现，如山东卷3. 根据材料内容， 下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是。（3 分） 海南卷4. 下列选项， 最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是。（3 分） 此类题型， 论据四个选项皆来自文本之外， 这就要求我们依据文本明确概念的内涵， 如海南卷需知道三、四段的中心论点为何， 并在全文的背景下考量这一论点， 进而为这一论点选择典型的论据。山东卷需明确“沿革地理学” 的范围及研究对象， 回归原文，如下部分对此概念做出了明确的解析：

　　文本第三段“在中国漫长的历史中， 皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁， 给社会生活带来相当大的影响。” 文本第四段 “例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁， 特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识， 都被看成是治学的基本功。” 文本第五段“就研究内容而言， 前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，” “就研究的性质而言， 前者一般只是对现象的描述和复原， 很少涉及变化的原因， 后者则不仅要复原各种以往的地理现象， 而且要寻找它们变化发展的原因， 探索背后的规律。”

　　用横线圈点勾画出关于“沿革地理学” 概念的解释性文字， 将论据一一匹配验证即可。“A. 历代州域形势变迁研究” 对应文本第四段“历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁”， 文本第五段“前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，” “B. 赤壁之战地名考释” 对应文本第四段“与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识”， “C. 隋唐时期海河水道研究” 对应文本第三段“黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，” 文本第四段“黄河等水道的变迁”， 文本第五段“前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁”。这里涉及三种类型， A 选项与对应文段是概念的平级转换； B 选项与对应语段是概念与事例论据的印证， “赤壁之战地名” 是与传统正史“赤壁之战” 有关的地理名称； C 选项与对应语段属于相似的论据， “黄河等水道的变迁” 与“隋唐时期海河水道” 同属于“水道系列”，故答案为“D. 黄土高原沟壑演变研究”。由此可见， 此类题目答题要点在于我们需先吃透论点， 再借助文中其他相似论据来推断课外论据与概念的吻合度。

　　2. 主观题考查论证特点（概念归纳）。例如： 山东卷5. 请简要梳理材料一的行文脉络。（6 分） 海南卷5． 如何理解文中画横线句子的作用？ 请结合材料简要分析。（5 分） 遍观 2020 年各省份此类题型的模拟题， 还出现如下设问方式： ① 材料三首段是如何引出论题的？ 这样安排有何好处？ ②请简要归纳材料一的论述层次。③材料三的五个段落之间是怎样的关系？ 请简要说明。④材料二在论证上有哪些特点？ 请简要说明。⑤请简要说明材料二在论证上的主要特点及其好处。 ⑥材料二和材料三都引用了朱自清的观点， 这样的引用有哪些好处， 请简要分析。⑦请简要说明材料三论据的典型性。 ⑧根据材料四的相关内容， 拟写分论点， 证明甲骨文有“独特的异彩之处”。⑨假如要论证“人类不可能人为制造类似于 SARS 的传染病病毒” 这一观点， 你能从上面材料中找到哪些论据？ 请简要说明。

　　这些题目包含如下考点： （1） 梳理行文脉络（山东卷5， ①②③）， 即围绕概念文章分别从“是什么、为什么、怎么做” 哪个角度展开论述的， 每一层次的分论点即答案； 至于 “好处” 则考查各种论证结构的作用。（2） 考查论证特点（④ ⑤）， 可以从论证结构、论证方法、论证语言特点（严密、准确、简洁等） 三个维度切入文本， 提炼特点。（3） 考查某一具体的论证方法及其作用。（海南卷5， ⑥⑦） （4） 概念与论据相吻合， 或者根据论据拟写分论点， 或者依据原文寻找或者拟写论据。（⑧⑨）

　　备考时我们需明确议论文的三要素： 论点、论据、论证。议论文的论点是要解决“要证明什么”， 论据是要解决“用什么来证明”， 而论证是解决“如何进行论证” 的问题。

论点就是文章所要议论、阐述的观点， 是作者的看法和主张。论点具有正确、鲜明、概括性的特点， 是一个完整的判断句。论点的位置一般有四个： 文题、开头、文章中间或结尾。

论据是用来证明论点正确性和可行性的材料， 论据要求： ①确凿性。我们必须选择那些确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时， 必须注意所引理论本身的精确涵义。②典型性。引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。③论据与论点的统一。论据是为了证明论点的， 因此， 两者应该紧密一致。

　　论证是用论据来证明论点的过程。

　　（1） 论证分为立论和驳论两大类型： 立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法； 驳论是通过驳斥敌论点， 证明它是错误的、荒谬的， 从而证明自己观点正确性的一种论证方式。

　　（2） 论证基本结构： 提出问题（引论） →分析问题（本论） →解决问题（结论）。

　　（3） 论证常规结构： 并列式（各层次分论点为并列关系） ———层进式（各层次步步推进， 如逐次回答“是什么、为什么、怎么做”）———对比式（两种观点并举， 通过比较完成论证）———总分式（各层次存在总分关系）。

　　（4） 常见的论证方法有七种： 例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。

　　①例证法也叫事例论证， 是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。事例要典型、确凿、有影响力，事例的叙述要简明扼要。举例论证运用具体事例， 真实可信，可增强文章说服力、趣味性或权威性， 让文章浅显易懂。

　　②引证法也叫道理论证， 是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。引证法可增强文章说服力或文采。

　　③喻证法是用设喻来论证论点的方法。设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。如《劝学》中 “积土成山， 风雨兴焉； 积水成渊， 蛟龙生焉；” “不积跬步无以至千里， 不积小流无以成江海”。一组四个比喻， 前后正反对比， 以日常之物、日常之理来喻学习， 让复杂的道理简单化、鲜明化。

　　④比较法分“对比” 与“类比” 两种。类比论证是一种通过已知事物（或事例） 与跟它有某些相同特点的事物（或事例） 进行比较类推从而证明论点的论证方法。《邹忌讽齐王纳谏》中， 作者把自身受到不切实际的赞美即受蒙蔽的这一情境类推到了齐王的身上， 生动地证明了“王之蔽甚矣” 这一论点。类比论证所选取的“类体” 要同类， 在类比之后需剖析， 一语破的， 一刀见血。对比法就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照， 达到否定错误观点， 树立正确论点的目的。对比论证所选取的“对体” 的正与误、是与非、新与旧的区别需非常明显， 对立关系突出。对比论证便于揭示事物的本质， 使所阐述的事理更加深刻， 更有说服力。

　　⑤归谬法是首先假设对方的论点是正确的， 然后从这一论点加以引申、推论， 从而得出极其荒谬可笑的结论来， 以驳倒对方论点的一种论证方法。归谬法主要用于驳论文章中。这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合， 产生辛辣、有力而富于幽默感的效果。

　　⑥归纳法是一种由个别到一般的论证方法。它通过许多个别的事例或分论点， 然后归纳出它们所共有的特性， 从而得出一个一般性的结论。

　　⑦演绎法与归纳推理相反， 即从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。在演绎论证中， 普遍性结论是依据， 而个别性结论是论点。如毛泽东的《为人民服务》： “为人民利益而死， 就比泰山还重。” “张思德同志是为人民利益而死的， 他的死是比泰山还要重的。” 第一句话是普遍性原理， “张思德同志是为人民利益而死的” 是已知的判断， 是“小前提”； 而“他的死是比泰山还重的” 则是结论，即论点。

　　此类题目， 需要考生熟记知识考点， 并能够于文本中迅速识别， 每一点答案包含两个部分， 知识点外加结合文本分析。例如“2021 年广东省普通高等学校招生适应性测试” 中 “4. 材料二使用了哪些论证手法？ 请简要说明。（4 分）” 答案表述为： ①对比论证， 将文学与一般娱乐、好作家与“文匠”、人与电脑或机器人进行对比； ②举例论证， 以生活中很多日常现象为例， 论证人类具有的特殊能力； ③比喻论证，把人类的心领神会比喻为“像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然”。①不单要指出对比论证， 还需结合文本明确对比双方分别是什么， 没点出论点不够严谨。②举例论证， 列举了所举事例及论证观点。③比喻论证， 结合文本点明本体和喻体分别是什么及论证观点。

　　万变不离其宗， 皆指向考生的阅读能力， 提取、整合信息的能力。考生需熟识此类文本的文体特征， 带着文本意识梳理文脉， 整体感知文章。应对具体题目时， 应仔细斟酌，明确具体情境中的任务要求， 整合答案， 分条作答即可。

　　责任编辑廖宇红

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……