在“科研”与“教研”这两个专业词语，对于我们教师来说，是经常跃入脑海的字眼，在中小学，教研作为常规的工作，越来越扎实。教育科研则因为在兴师兴校上的独特作用，而越来越深入人心。但是我们不得不承认，科研与教研“我行我素”两张皮现象的存在导致有些教师把教育科研视为伪研究，把教研视为土得掉渣。如何解决这个问题。我认为，就要转型科研和教研，使科研接地气，教研有云气。接地气是说科研要深入教育教学领域，对学生的学，教师的教以及教育教学过程中的问题，经过研究提出的解决办法，要有明晰的解决思路和可操作性。有云气，则是说教研要在现代教育理论的指导下，把具体的教学问题放在先进的理念下去研究，去解决。 一言以蔽之，就是科研与教研要在贴近二字上下工夫，实现有机融合。
科研与教研既相互区别又相互联系，它们的区别主要从两方面来看：（这些大家都知道，我们再来温习一下）第一从研究的过程来看，科研是有目的的、连续的、系统的活动过程。它有明确的研究课题，研究任务和研究目的，严密的计划和组织；而传统的教研不要求具有这样严格的连续过程，一般时间较短，往往缺乏系统严密的安排。第二从研究的范围来看，科研的范围广，包括一切教育现象、教育过程及与教育现象有联系的其他现象，其中也包括教学活动及其相关现象；而教研的范围较小，一般局限于教学过程及与教学过程联系紧密的相关因素，多表现在教材研究、教法研究、学生学习方式的研究等等。科研和教研区别中又有联系，他们其实是分不开的，互为依存的。首先，两者有许多相同之处。一是研究的对象相同，都是研究教育教学的问题；二是研究的目的相同，都是为了探索中小学教育的规律，为实践服务，促进学生发展、教师发展、学校发展。
（作者单位：兴城市七里幼儿园）
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