“问题意识”引导下的小学数学教学方法探讨

　　【摘　要】　新的教育改革发展背景下，为能提高小学数学教学的质量，教师在教学方法的创新应用方面要加强重视，本文主要从问题意识引导下的数学教学的作用和措施进行探究，希望能为提升数学教学质量起到积极作用。

　　新课改下小学数学教学工作的开展中，由于提高了教学的要求，教师要注重转变传统的观念，在课堂中突出学生的主体地位，通过创新的方式来激发调动学生数学知识学习的主动积极性，为学生可持续学习打下坚实基础。

　　１小学数学教学“问题意识”引导的作用

　　为能提升小学数学教学的质量水平，教师在实际课堂教学活动中通过“问题意识”为引导，能够有效调动学生数学知识学习的主动积极性，激发学生对数学知识学习的动力和兴趣，让学生在数学课堂中能够发挥主观能动性，从整体上提升学生数学知识学习的能力水平［１］。数学教学活动的开展当中，教师通过问题意识的引导下积极拓展学生思路，开阔学生思维，让学生能够更好理解数学知识，这对提升学生数学知识学习的质量水平，以及为学生后续的数学知识学习能打下坚实基础。

　　２小学数学教学“问题意识”引导的教学方法

　　教师在课堂中通过问题意识的引导下展开教学活动，教师要突出学生在课堂中的主体地位，以下教学的方法应用要充分重视：

　　２．１契合学生心理激发学生兴趣

　　教师在数学课堂教学活动中，为调动学生学习的主动积极性，这就需要在实际课堂中能以学生为主体，通过从“问题意识”的角度出发，采用问题的引导来激发学生对数学知识思考探究的积极性，为学生数学知识综合学习质量提升起到促进作用［２］。小学阶段的学生好奇心比较强，教师在实际教学活动中为有效激发学生学习的好奇心，这就需要了解学生的学习特点以及性格特点，在此基础上为学生设计相应的数学问题，促进学生能够在课堂中主动积极探究，激发学生求知的欲望，这对学生可持续学习发展有着积极意义。“问题意识”的引导下，通过调动学生对数学知识探究学习的兴趣，才能有助于学生学习效率的有效提高。

　　例如：数学课堂教学活动中，为能有效提升学生学习的主动积极性，教师在实际教学活动的开展当中讲述“圆锥与圆柱体”的内容中，教师可将现代化技术融入到课堂中去，通过为学生播放动态的圆锥以及圆柱体的内容，多样化进行展示圆锥以及圆柱体图像，让学生在观看动画后能够明确圆柱体以及圆锥图像特征以及概念，激发学生参与学习的好奇心，然后引入问题，圆锥和圆柱体是什么样的关系呢？让学生在问题的引导下进行思考，这对学生问题意识的培养以及促进学生深入学习有着积极意义。

　　２．２深挖素材活动中促进提问

　　数学课堂教学质量提升需要教师采用合理化的方式，要注重深入挖掘教材当中的素材，能够为学生创设动态化以及操作性强的情境，促进学生能够从实践活动当中进行提问，这对学生问题意识的培养有着积极促进作用。教师在结合学生学习的特点基础上，为学生设计相应的探究活动，促使学生从活动当中提出问题，让学生对所学的知识点加深印象，这对学生综合学习能力提升有着积极意义［３］。

　　如：数学教学中为学生讲述“圆的面积”内容中吗，教师可激发学生参与的积极性，为学生先提出问题，圆的面积和平行四边形面积有什么内在联系没有？让学生敢于表达自己的想法，以及疑问，有的学生觉得没有，有的学生觉得有，能把圆转化成平行四边形［４］。教师按照学生的思路进行分组讨论探究，动手操作来进行验证学生的猜想，学生在动手操作当中能够逐渐的发现，圆和平行四边形面积间的关系，从这些基础工作方面得到了强化，这对实现既定的工作目标有着积极意义，能有效提升课堂教学的质量水平。

　　２．３方法创新促进学生质疑

　　课堂教学中为能促进学生在数学知识的学习当中能够产生新的认知，提高学生质疑的积极性，教师在数学教学方法的创新应用方面要加强重视，通过问题意识的引导下，促进学生在对数学知识的探究过程中能够学会质疑，这对学生深化学习的知识有着积极意义。如在为学生讲述“统计与概率”的相应知识点中，讲述扇形图以及柱状图和折线图的相应概念让学生通过扇形图以及柱状图和折状图解决同样的数学题，学生在解决问题的时候进行概念的转换，在刚开始的时候学生解决问题会遇到障碍，但是在熟悉之后，学生学习的动力比较充足，从疑惑当中解脱了出来，这对提升学生对数学知识的理解能力以及应用能力有着积极作用，通过引导学生主动探究学习，这对实现高质量的教学目标有着积极意义。

　　３结语

　　总之，小学阶段的数学课堂教学中教师要能转换思路，从新课改的要求出发设计教学的方案，调动学生对数学知识学习的主动积极性，为学生综合学习素养提升打下坚实基础。

　　参考文献

　　［１］　范宇倩．构建凸显“问题意识”的小学数学课堂［Ｊ］．科技资讯，２０２０，１８（１７）：１５８－１５９．

　　［２］　石洁瑜．核心素养背景下小学数学教学中学生问题意识的培养策略［Ｊ］．西部素质教育，２０２０，６（０８）：８３－８４．

　　［３］　马红梅．小学生数学问题意识培养的策略［Ｊ］．科技资讯，２０２０，１８（０７）：１３０＋１３２．

　　［４］　周文涵．培养学生问题意识，完善小学数学课堂教学［Ｊ］．才智，２０２０（０２）：２４．