小学作文教学如何实现个性化发展

　　现代心理学、教育学认为：“人的本性，是人类进行创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的基础。”那么，如何在作文教学中，培养学生的健康个性，使学生的独特个性得以最大限度发挥，以促进学生的创造力发展呢？我在教学实践中进行了一些有效的尝试。

　　一、遵循原则，以人为本，循序渐进，讲究实效

　　1.以学生为主体。只有这样，才能使学生的个性得以发挥和张扬，并沿着健康的轨迹发展，为今后的独创性学习，充分发挥其创造潜能提供良好的心理基础。

　　2.自主性学习。“不拘形式，自由表达”正是“自主性学习原则”的最佳诠释。只有这样，才能真正地“还给学生一片属于自己的天空，任其自由自在的翱翔”；也只有这样，才能真正地落实“怎么想就怎么说，怎么说就怎么写”的重要指导思想。

　　3.尊重原创性。也许那种充满童趣，成人无法体会或感受到的童真、童心、童乐、童语，正是习作者主体的真实反映，是其认知、理解、情感、思想、语言运用等综合水平的集中反映，很多是其生活体验的独特感受。

　　4.以鼓励为主。无论习作的水平如何，这毕竟是学生倾心倾力之作。习作中表现出来的充满个性的观点、思想、行为、心理，教师要予以真诚相待。

　　二、广辟途径，持之以恒，强化巩固，发展个性

　　1.采用多样化的训练方式

　　教师指导学生训练时，在充分发挥课本上的听说训练作用的同时，将作文训练的内容向生活延伸，向不同的学科延伸。

　　①音乐作文，作文与音乐的美妙结合。由于学生对音乐的不同理解，以及在音乐欣赏能力和水平上的差异，不同的学生所写出来的作文一定各具特色，个性鲜明。

　　②图画作文，作文与美术的巧妙结合。这种作文练习的过程，能最大限度地发挥学生的主体性、自主性，学生可以自由地想、自由地画、自由地写。如让学生想象二十年后的家乡变化、家庭变化；再如，让学生给学校规划理想的设计蓝图等。学生一定会兴趣盎然，展开想象的翅膀，所想的、设计的也一定各具特色，个性鲜明。

　　此外，表演作文、影像作文、素描作文，都不失为作文个性化训练的好形式、好方法。

　　2.开辟多渠道的训练途径

　　 ①网上作文。因其对时间、地点、交流对象等要求的不确定性，习作时环境、心理较为宽松，表达的内容也很自由，学生完全可以根据自己的意愿、情感进行习作练习。

　　②社会调查。这样的实用性习作训练，不仅让学生了解了社会，而且培养了学生社会实践能力、独立处理信息的能力，也给学生个性的发展提供了必要的舞台和空间。

　　3.选择多类型的训练形式

　　 ①学写人物传记。我曾经要求学生练习写所有家里的成员、班级的老师和同学。以传记的形式记叙所写的人物，在写每个人的时候，都要根据自己的了解给每个人概括出一个鲜明突出的特点。学生的习作让我大加感慨：思维是那样的丰富多彩！创造力是如此的永无止境！

　　②写想象作文。黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要丰富的想象和联想。在想象作文训练上，我曾做过这样一些尝试:

　　a睹物想象：依据直观性、具体性的事物进行的想象习作训练。如：面对一个小小的地球仪，看着厚厚的大雪，看着一张获将证书等展开自己的想象，并写成一篇作文。

　　b听录音想象：依据一段优美的音乐进行的想象习作训练。如：听鸟鸣，想象茂密森林的良辰美景；听一段马达声、车鸣声、人流声，想象出海的场面、宽阔的马路、热闹的街市。

　　c假设想象：依据一个假设的事物或情节进行的想象习作训练。如：练习写《假如我是市长》《假如我是一名教师》《假如我是一名医生》等。

　　d续写想象：依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想象练习。如续写《穷人》的结尾，续写《月光曲》一文的结尾等。

　　③学写科幻故事。放手让学生大胆练习，有时作必要的指点。通过长期的训练，达到意想不到的效果。学生不仅想象得到了充分发挥，其个性、创造力同样得到了充分得发展。

　　④学写童话、寓言故事。童话、寓言的特点决定了其创作时应具有的丰富的想象力、无限的幻想力，以及独具个性的创造力。学生创作的一篇篇充满童趣，而又富有一定人生、生活哲理的习作，真让你赞不绝口。如《铅笔盒里的悄悄话》《新编守株待免》等。

　　⑤养成写日记的习惯。不仅要求学生写日记，更主要的是给学生以不断地、经常地、持之以恒地指导、帮助、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以发扬、习惯得以巩固。

　　此外，写读书心得、连环图画故事，以及说明文、专题小论文等也是很好的训练途径。

　　三、作文个性化的训练中应注意以下几点

　　1.广示范文，相信每个学生都能得到发展。

　　2.发掘学生优势强项，使其成为自我发展的动力源。

　　3.教师要以独特的教育风格和个性，对学生良好个性的发展起示范作用。