浅谈培养小学生学习数学的兴趣

　　在实际小学数学教学中，决定教学效果好坏的一个直接影响因素便是学生的学习兴趣。在素质教育的推进下，传统的课堂教学模式已然无法激发学生的学习兴趣，无法满足学生日益增长的教学需求。因此，采取有效措施培养学生的数学学习兴趣，促使其积极主动的参与到数学知识学习中来，以达到增强课堂教学效果，提升学生学习能力，最终促进学生全面发展具有重大价值，现将方法报告如下。

　　一、在教学中穿插游戏

　　孩子的天性就是爱玩好奇心强，喜欢玩游戏，在我们的教学过程中如果把教学和游戏有机的整合到一起，在玩中学，在学中玩，这样更容易获得知识，如果在教学中只是一味地讲书本上的知识，学生靠死记硬背机械的记忆，这样会造成学生对数学产生厌烦情绪，会对数学学习引起排斥感。而灵活多变的游戏教学，寓教于乐，提高学生的学习兴趣及参与能力，培养他们的合作能力，激发他们的学习潜力，最终达到我们的教学目的。例如，在教学三角形的面积公式可以让学生自己动手准备不同形状的三角形，同桌之间合作，通过实际动手剪、拼得出结论，这样对三角形面积等于底乘高除以2的理解达到事半功倍的效果。再如，在教学小数乘小数时，学生对积的小数位数容易弄错，我在教学中穿插儿歌来记忆：“小数乘小数，方法同整数。算完积以后，回头看乘数。乘数有几位，点上积小数。如若积位少，用0来补足。”这样学生很容易就掌握了小数乘小数的方法。

　　二、在教学中要多鼓励

　　小学生在课堂上一般都是非常积极，当老师提出问题时都会踊跃举手发言回答。但是，一旦这些学生回答错误并被老师批评，下次他们就会拒绝回答来避免出错的尴尬，这样久而久之就会使学生不愿回答问题，老师也不知道学生哪里不会，教学的盲区也就产生了。因此，老师作为知识与学生的纽带，应该在他们回答错误的情况下要积极引导，多多鼓励，耐心讲解，找到错误的原因，对症下药。这样才能增强老师与学生的互动，达到更好的教学效果。在日常的教学中我发现我们办公室的音乐老师上课时除了带教材、教案，另外还带着一个袋子，有一次我好奇的问她们袋子里装的是什么？她们笑着说是一些小奖品，主要是对上课表现好的学生的奖励，鼓励他们在课堂上开动脑筋，积极发言。孔子说：“亲其师，信其道”。

　　三、营造活跃的学习氛围

　　传统的小学数学教学模式通常表现为老师不停的在讲台上讲课，并机械性的对小学生进行知识的灌输，同时，小学生也处在被动以及消极的学习氛围中，缺乏学习的动力，大部分学生认为小学数学学习属于一项枯燥无趣的活动，无法激发学生的自主学习积极性，进而导致教学效果不理想。若想解决这一问题，老师需努力营造一个轻松、良好的学习氛围以提高学生的活跃性，这在激发小学生的学习兴趣方面具有重大价值。这就要求老师在教学过程中做到热情，授课语言上力求典型与简洁;同时，在数学教学中，可设置问题情境并对学生进行恰当引导，帮助其发现数学中的奥妙之处，进而充分激发学生的求知欲。注意在设置情境时需结合学生的实际生活情况进行生动有趣的设置，唯有如此方可提高其学习的热情。

　　四、充分调动学生的主体作用

　　以往传统小学数学教学模式中通常以小学生为教学对象，进而容易忽略小学生在数学学习中的主体地位，仅认为将知识单纯的传输给学生就算完成工作任务，从而忽略了小学生在学习过程中的能动性，无法有效挖掘小学生的潜力。因此，老师在教学过程中需有意识、有针对性的采取科学有效的教学手段以将学生的自身潜力充分激发出来，进而帮助学生获得学习的信心与满足感，促进其得到进一步发展。老师在实际教学中需时刻以学生为中心，努力通过科学合理的手段以发挥学生的潜能，进而促进学生乐于学习，并有效提高其自身学习的兴趣。在教学中创设生活情境，激起学生进行简便计算的意识。《新课程标准》对简便计算的要求是“探索和理解运算定律，能运用运算定律进行简便运算。”在简便计算教学中，我创设具体的生活情境，让学生通过生活原型的体验，经历探究计算方法的形成过程，经历算法“优化”的过程，唤起他们进行简算的意识，收到了较好的效果。

　　五、利用多媒体以培养学生的学习兴趣

　　针对小学生好动、好奇心强、注意力持续时间短的特点，老师可以利用多媒体进行图文并茂的方式授课以刺激并吸引学生将其注意力转移到学习中来，激发学生学习的兴趣。例如，在开展“长方形面积公式”的推导教学中，可以利用多媒体教学软件，帮助学生从不同角度对同一个问题进行分析，进而得到不同的解法，通过借助多媒体的方式对长方形面积公式的推导过程进行演示，能够启发学生，充分发挥他们的空间想象力。此种方式不但能够充分调动学生的学习积极性，还可以加深学生对知识的理解与掌握情况，进而有效提升课堂质量。除此之外，借助多媒体还可以在课前设置相关故事情境，抓住学生好奇心，调动学生学习积极性，让学生充分发挥其自主能动性，并促进其更快的参与到学习中来。同时，还有利于将部分抽象的问题生动化、形象化，促进学生更乐于学习，进而有利于提高学生的学习兴趣。

　　六、采取激励法措施

　　在学习过程中，若能够获得老师及家长的表扬与鼓励必然能够激发小学生学习过程的能动性。因此，教师在实际教学时，注意多使用赞美之词，多利用肯定性的动作与眼神来帮助学生在数学学习中建立信心。教师在实际课堂教学中应注意多肯定及鼓励学生，即便是学生给出了错误的答案，也应当对其敢于积极回答问题的勇气进行适当的鼓励。在这种鼓励性的氛围中，学生更能充分发挥其自身学习的主动性及积极性，充分展示其聪明才智，进而有利于激发其学习的兴趣，帮助其在学习中表现得更加活泼与主动，促进课堂获得更理想的学习效果，为学生数学能力的提高奠定扎实基础。

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