如何将化学实验的核心素养渗透到高一的化学教学

　　【摘要】在新课程标准改革不断深化的背景下，素质教育理念已渗透到高中化学课堂教学中。在这种趋势下，教师在化学课堂教学中高度重视高中化学实验教学，培养学生的核心素养，增强学生的知识实践能力，培养学生的双向思维能力，提高学生的学习兴趣，培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。

　　着社会时代的发展，社会对于人才的要求越来越高，这也给教育带来了更多的挑战，为此，在对人才进行培养时，要注重其综合素质的发展。高中化学实验教学中要再让学生习的相关知识内容的同时，强化学生的核心素养，以此更好地促进学生综合素质的提升。在高中化学实验教学中要注重采用多样化的方式方法对核心素养进行渗透，让学生在形成系统化知识内容的同时，也具备核心素养，成为社会发展所需要的人才。

　　一、化学实验核心素养下高一化学教学应遵循的基本原则

　　（一）有效性原则

　　在高一化学教学实践中，采用新的教学方法或优化课程教学体系，最终目的是有效提高老师的教学质量和提高学生的核心化学素质。因此，在高中化学教学中，有效性是要遵循的首要基本原则。如果教师在课堂教学后捆绑教学，他们将采用新的教学理念，并采用多种教学方法来实践教学方法，但是对学生知识的理解和掌握它们不会比以前有很大变化，并且预设的教学目标尚未完成，因此这种教学是无效的，即使教学过程很丰富，也只是形式上的应用而已，在培养基本素养方面作用不大。

　　（二）渐进原则

　　培养基础学科的素养是一个相对复杂的过程，要求教师在化学教学过程中处于同一水平。在传统的教育机制下，经常出现渴望获得快速成功和即时获利的现象。在高中化学教学过程中，教师应根据学生的实际情况研究科学的教学设计情况，加强学科核心素质的教学目标，然后结合化学的教学特点，最后考虑各种教学方法的优势，选择最合适的一种。化学教学方法为培养学生的基本心理素质提供了良好的理论基础。因此，教师应遵循循序渐进的原则，不要急于成功和快速取得成功。

　　二、高一化学教学中化学实验核心素养的渗透策略

　　（一）通过演示实验,培养学生审美情趣、学科学习兴趣

　　演示实验以自身独特的魅力起着很好的教学辅助作用，能激发学生的学习兴趣，给学生提供直观、生动、鲜明的感受。演示实验中，晶莹剔透的玻璃器皿，和谐有序的仪器装置，色态万千、变化无穷的实验现象，以及蕴含于其中深邃而简明的规律充分展示出化学实验动静交错、内外和谐的美。可使学生对化学实验美产生新奇、愉快和向往的审美感受，获得美的熏陶，培养审美的能力。例如，高一化学《几种重要的金属化合物》中,关于Na2O2 与H2O 和CO2 的反应。（1）2Na2O2+2H 2O=4NaOH+O2↑ （2）2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 在教材中只提到与水反应的实验，与二氧化碳的反应只讲述原理,无实验演示,缺乏说服力。学生理解起来很困难。如果把实验搬上讲台学生就容易理解了。用镊子夹取另一团沾满Na2O2 的脱脂棉置于石棉网上，用干净的长玻璃管的一端接触脱脂棉,另一端含在口中,吹气(CO2)，吹过程不能吸气，避免吸入Na2O2 固体，观察到脱脂棉燃烧。学生从直观的实验现象中获得Na2O2 与CO2 会发生反应，不用点火就能燃烧激发学生的兴趣，引发思考，燃烧是由于反应放大量的热，生成氧气引起的。学生对化学实验美产生新奇、愉快和向往的审美感受。

　　（二）创建问题教学情境，结合实验探究化学知识

　　为了有效提升高中化学实验教学的效率，化学老师可以在教学的过程中为学生创建一个问题教学情境，教师可以利用生活中实际发生的事件为学生创建一个问题链，以此调动学生探究化学知识的兴趣。这种教学方法可以有效增强实验教学的趣味性，改变以往化学实验课程枯燥乏味的教学现状。比如说在教学高一化学“氯气的性质”这一部分知识时，为了让学生对氯气有更加深刻的认识，老师可以为学生播放氯气泄漏事件的视频，通过播放视频设置问题链，引导学生在问题探讨化学知识。化学老师在开始实验教学前可以为学生播放这样一个视频：在江西省的一条高速公路上，有一辆车装载着30 吨氯气行驶在公路上，不久这辆车发生了车祸，车上装载的氯气开始出现泄漏情况，不断的有绿色的气体向周围蔓延。经过抢救过后，出事地点附近的农作物已经全部枯萎，这也导致了周边的部分村民和家畜出现伤亡情况。通过老师为学生播放这段视频，学生们对于氯气有了更加深刻的认识，这是平时在书本上所不能获得的，之后老师可以向学生提问：“如果自己遇到了氯气泄漏的情况，那么应该怎样做才能够自救呢？”学生可以在老师的引导下进行实验操作，经过学生亲自动手操作实验后，学生得出可以向高处、逆风方向跑的结论，学生通过老师创建的问题情境及实验过程，对氯气的性质有了更全面的理解，通过学生的自主探究，其化学核心素养也有所提升。

　　（三）加强实验考核,增强教师和学生的实验意识

　　实验考核是检验学生学习成果的最好方式，同时也可以让教师和学生明白实验教学的重要性。高中学校方面可以制定相关的实验考核制度来要求学生和教师，增强教师和学生的实验意识。这样一来，在制度的要求下，化学教师可以更加积极主动地参与到高中化学实验教学中，让教师可以更加的关注学生实验教学的培养。另外，实验考核制度的推行可以让学生更好的提升学习效率，能够在化学实验中学习到更多的知识，更好的培养学生的核心素养。

　　结语：

　　总之，高一化学实验教学是任重而道远的，是需要每一位学生都要积极参与进来的，老师和家长都要积极沟通并配合，共同为学生化学学科的学习贡献自己的力量，甚至是需要全社会的支持和维护的，共同为国家的教育事业添砖加瓦，为国家培养全能型人才共同努力。

　　参考文献：

　　[1]沈荣强.高一化学实验教学策略研究[J].高考,2021(29):45-46.

　　[2]苏燕芳. 基于知识建构的高一化学教学设计与实践[D].南宁师范大学,2021.DOI:10.27037/d.cnki.ggxsc.2021.000243.

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