幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析

　　摘　要：随着当前教育的不断发展，幼儿园阶段的教育越来越受关注。老师要了解幼儿的认知规律，合理的设计教学方案。开展游戏化教学，分析教育大纲的基本要求，结合幼儿的实际水平，做好多元化的教育设计，遵循寓教于乐的教育原则，实现教育水平的全面化提升。

　　引　言

　　在幼儿园阶段的教育中，老师要分析游戏化教学的实际情况，综合考虑幼儿的实际水平。教育的内容和游戏内容紧密的结合在一起，做好多元化的教育设计工作。了解幼儿的实际需求，尊重幼儿的主体地位，实现现代化教育的顺利开展。

　　1 幼儿园教学游戏化存在的问题

　　1.1 教育观念相对落后

　　从当前幼儿园阶段的教育情况来看，一些老师在对学生进行游戏化教学的过程中并没有真正考虑到当前幼儿园教育发展的实际情况，也没有对教育的内容进行及时的创新。部分教师所采用的教育理念和教学思维相对落后，现有的教育内容无法真正满足当前幼儿发展的实际需求。游戏化教学要求，老师要给孩子预留更加充足的游戏空间，但是目前很多老师在进行游戏设计的过程中，真正给孩子带来的游戏空间并不充裕。部分老师在对幼儿进行教育的过程中，并没有真正意识到游戏化教学的重要性。在开展教学指导的过程中，没有遵循寓教于乐的教学原则，忽视了教育的本质，没有明确教育的初衷。采取的依旧是传统的教育方式，没有真正分析当前教育发展的实际情况，现有的教育内容缺乏目的性和执行性。在对教育内容和教育形式进行设计的过程中，现有的设计模式并不规范，老师在教育的过程中没有明确基本的教育内容，也没有开展多元化的教学计划。一些老师在进行作业内容设计的过程中，整体的设计模式不够规范。考虑到幼儿的实际学习水平和学习能力，也没有对幼儿园的教育内容进行合理的设计，只是随意的照搬照抄网上的一些内容。这种随意的设计模式无法真正调动孩子的学习积极性，而且在后续执行的过程中达不到理想的效果。这老师在对幼儿园的相关内容进行设计的过程中，虽然了解基础的教育理论知识，但是却没有真正将这些理论知识体现在教学设计方面，而且在对游戏内容进行设计的过程中，没有考虑到游戏所对应的问题。整体的设计模式过于呆板，没有给孩子自由发展的空间，禁锢了孩子的思维发展，忽视了孩子的兴趣培养。

　　1.2 教学专业性有待提升

　　从当前幼儿园阶段游戏化教学的开展情况来看，一些老师在对学生进行教育和指导的过程中，自身的专业水平有限，不能对各方面的内容进行科学有效的指导，有些老师在对教育内容进行设计时更加重视瑶系氛围的营造，忽略了游戏本身的主题。老师更加重视纪律的管理和强调，在课上会运用大量的语言和时间维持班上的秩序。没有真正考虑到孩子的实际学习情况，而且也没有真正发挥自身引导者的作用。在对幼儿进行教育的过程中，并没有真正尊重幼儿的主体地位，游戏的过程内容干涉比较多。老师没有给幼儿自由发挥的空间，忽视了幼儿自主能力的培养。后续开展教育的过程中，没有结合当前教育发展的实际情况准备游戏材料，导致教育效果不理想，现有的游戏材料类型比较单一，数量不足无法真正满足当前教育发展的实际需求。这种传统的教育模式，如果不能得到改善，就会严重影响后续教育的效果。

　　2 幼儿园教学游戏化问题的解决策略

　　2.1 转变传统的教育观念

　　对于当下的教育而言，老师在对幼儿进行教育的过程中，要深入分析游戏化教学的实际情况，找出传统教育过程中存在的一些问题，重视教育模式的创新，从根本上改变传统的教育思维和教学观念。没有探讨研究游戏化教学的实际情况，要意识到游戏化教学的主要内容，真正促进幼儿的身心健康发展，激发幼儿的学习主动性和积极性。创造性趣味性的教育原则，让幼儿能够主动的参与到游戏活动中，提高整体的教育效果。教师要重视自身专业水平的提升和优化，了解当前教育发展的实际情况，不断进行教学反思，让游戏能够与教学内容完美的融合在一起。分析当前幼儿园教育的实际情况，同时要重视教育环境的构建与优化。分析当前幼儿教育发展的主要内容，了解传统教育过程中存在的问题。老师在开展系统化的教学工作之前，要对幼儿进行及时的沟通和交流。在现有的条件下，给幼儿构造良好的尤其环境，同时要对现有的空间进行合理的规划。做好空间设计工作，明确教育的实际情况，做好教学设计和装饰工作。例如，老师带领孩子一起开展有关团结友爱互助的相关故事内容的时候，这就要充分发挥游戏化教学的实际作用。对幼儿进行切实的引导，让幼儿能够参与到相关的剧目表演工作。为了达到更加理想的教育效果，可以让幼儿以小组的形式进行学习，做好场地布置工作。制作专门的栅栏，还可以做好系统的装饰工具。老师在这一过程中要及时与孩子进行沟通，了解孩子的实际学习需求，保证教育的科学性。真正凸显团结友爱的教育主题，给孩子带来更好的游戏体验。还可以播放有相关配乐故事的音频，这样能够营造更好的学习氛围。

　　2.2 保证教学的专业化

　　在新时代发展的背景下，老师要重视教学模式的创新和优化，开展多元化的教育，同时要了解游戏教学的主要情况。分析幼儿和老师之间的联系，做好全方位的教育设计工作。了解当前新时代教育发展的实际情况，制定详细的教育计划和教学方案。教师要明确自己的教学作用，充分发挥自身的引导作用。老师要真正了解当前幼儿学习水平和具体的学习，合理的对游戏内容进行设计。考虑幼儿的年龄和认知特点，要分析幼儿在学习过程中的具体表现。例如，在对大班幼儿进行教育的时候，老师要综合考虑幼儿学习的规律性和时间规划问题，根据幼儿的特点设置不同的教育内容，还可以设置一些有趣的闯关游戏。这样的游戏类型更加受孩子的喜欢，而且能够让孩子更加主动的投入到学习中。老师可以针对孩子的性别进行分析，给男孩和女孩准备不同的游戏内容。这样的作业设计方式，能够更好的满足孩子的个性化发展，让幼儿能够产生一定的自主学习意识，培养孩子的自主探究能力。幼儿园在发展的过程中，要真正了解当前教育发展的实际情况，为幼儿教师准备充足的教育材料和游戏材料。考虑幼儿的思维发展情况，在对各项材料进行投放的过程中，要考虑到幼儿的年龄特点。

　　结束语

　　综上所述，幼儿园阶段的教育中，老师要重视游戏化教学工作的开展，了解当前幼儿的学习特点和认知能力，充分发挥游戏化教学的作用。制定详细的教育计划，科学的设计教学内容，全面提高教学的专业性。了解幼儿学习的实际诉求，保证幼儿的全面化发展。

　　参考文献

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　　[2]　 白娥. 幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J]. 神州, 2016(17):1.

　　[3]　 沈怡涟. 幼儿园教学游戏化存在的问题及对策研究[J]. 考试周刊, 2017(12):2.

　　作者简介：胡钢英（1983，5-），女，汉族，浙江省绍兴市，本科，研究方向：幼儿教育。