简论农村小学体育教学内容和方法的创新

　　向巴邓珠

　　（西藏自治区拉萨市尼木县续迈乡完全小学西藏尼木851600）

　　摘要：社会主义新农村建设包括农村的政治、经济和文化等多个领域，必然包括“新农村体育”的发展在内。农村学校体育是农村体育的一个非常重要的组成部分，是新农村体育文化建设的一个载体，对新农村体育文化发展起着导航作用。本文就创新小学体育教学方法、提高体育课堂教学效率展开分析，明确了小学体育教学方法的创新方向及对策，进一步对探究式教学方法的应用进行了细致分析。

　　关键词：小学体育教学；探究式教学方法；农村

　　中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1286-6288 （2023）12-004-01

　　农村小学体育教学是农村体育教育发展的基础，小学体育教学不仅担负着提高少年儿童的身体素质的重任，同时也是培养少年儿童创新意识和创新能力的一个不可或缺的途径。农村小学体育教学水平直接关系到农村体育教育发展的成败，关系到提高新一代农民身体素质目标的实现。

　　一、创新教学重要性

　　现阶段的教学理念中，学生是教学活动当中的主体，但教师的辅助与指导作用依旧不容忽视，尤其在小学体育课程教学当中，教师的正确指导，能够避免学生受到不必要的身体伤害，正确锻炼身体，培养学生的综合素质。因此，体育教师的授课能力在教学方法创新过程中应该着重注意。在新的教学理念的引导下，寓教于乐贯穿于全部学科的课堂教学当中，引导学生的锻炼欲望，帮助学生进行体育知识与技能的掌握。丰富的、新颖的教学方式，才能更好地提升体育课堂的教学效率。当学生对体育课有了正确的认知之后，教师还应明确学生对自身的认知，如男同学更加活泼好动，对跑动范围较大的运动更有兴趣；多数女生则更加文静，喜欢智力型的运动。所以，教师可依据小学生的对自身的不同认知进行课程设计，以便取得更好的教学效果。

　　二、小学体育教学方法创新的策略1、提升学生自主学习能力

　　在现代化教育背景的影响下进行小学体育教学方法的创新，应充分尊重学生在教学活动中的主体地位，以激发学生学习兴趣与学习积极性为主要目的，进行教学方法与教学风格的优化，从而促进教学效果的改善。例如，在进行短跑教学时，对蹲踞起跑这一动作内容的教学，教师可适当引导学生思考短跑运动为什么采用蹲踞式的起跑动作？做这一动作时臀部进行的抬起与下压转换与按压弹簧是否有相似之处？通过问题导入与合作交流，在教师的引导之下能够使学生明白，蹲踞式起跑这一动作重心低，起步有力，所以与其他起跑方式相比，蹲踞式起跑更适用于短跑运动。通过理论知识的正确引导，能够更好地帮助学生了解动作的技能标准，在此基础上进行蹲踞式起跑动作的反复练习，能够显著提升练习效率，通过节省练习时间，来进一步提升课堂教学效率与效果。

　　2、探究式教学方法的应用

　　探究式教学方法在小学体育教学当中的应用一般分4个阶段逐一进行。（1）激发学生的学习兴趣，主要利用体育器材整理、教学场地布置等方式培养学生的动手能力，在此过程中，还能在一定程度上将学生尽快带入到体育课堂这一教学情境当中，提升教学效率。在进行热身运动的过程中，也可以通过与教学内容相关的热身游戏来带动学生的学习兴趣，为进一步教学的顺利做好铺垫。例如，在进行立定跳远这一内容的授课过程中，前期引导学生进行器材摆放，将其摆放成动物模型，初步引发学生的好奇心；在进行热身运动，引入森林里的聚会这一游戏，组织学生排成排、双手搭肩，以双脚跳的形式穿越小河去往森林，再次激发学生的学习兴趣。（2）合作探究，需要教师引导学生进行问题导入，借助图片导入或故事讲述等形式，创设问题，并以问题引导课程内容。以立定跳远一课为例，首先，向学生们展示一幅豹子捕猎的图片，同时提问学生： “为什么豹子能够这么快啊？”提问之后，引导学生合作探讨，充分发挥自身想象力，对其进行自主回答。通过设置疑问的方式，培养学生质疑并能够解决问题的能力。初步讨论之后，进入教师主导讨论的环节，通过正确的动作讲解与示范，让学生对课程知识有一个初步的认识，引导学生的讨论结果向正确答案靠拢，引导学生向“怎样才能向豹子一样快”的方向思考。讨论结束之后，教师不直接公布答案，而是带领学生进行练习尝试，豹子的速度快是因为它的启动速度更快，什么样的动作能够让自己的启动速度加快，多次尝试之后得出“屈膝下沉” 这一结论，也就是立定跳远这一课程教学的核心。（3）总结讨论阶段。这一阶段的主要目的是帮助学生巩固课程所学体育知识与体育技能，具体过程即是学生先进行自身总结，发现学习与练习过程中存在的问题，并进行自我纠错；之后小组成员之间进行评价纠错；最后，教师出面对学生表现的缺陷进行指导性纠正，并引导学生进行改正练习。在总结讨论阶段，学生的总结能力、表达能力以及自觉意识都能得到很好的锻炼，除纠错外，教师还应该适当的给予学生表扬，鼓励学生的学习动力。（4）对整个课程的教学效果与学习效果进行评价，过程中可以由教师对学生的学习表现进行点评，也可由学生对合作成员的表现状况进行评价，同样也可以让学生对教师的教学状态进行评价，通过聊天式的总结，让学生在轻松的氛围中结束整堂体育课。

　　三、结语

　　农村小学体育教学迫切需要进行改革、发展与创新。对创新小学体育教学方法、提高体育课堂教学效率的相关探究，有助于推动新课程改革目标的整体实现。通过相关创新方法的有效应用，能够有效提升小学生对体育知识与体育技能的主动学习兴趣，进而锻炼小学生的身体素质与体育竞技意识，促进学生对其他学科的学习热情。因此，应顺应课程改革对小学体育的教学方法进行创新，提升整个小学教育阶段的教学效果。

　　参考文献：

　　 [1]赵文谭．对农村小学体育教学的思考与探索．时代教育[J]．2006，（12）：108．

　　[2]汪瑞卿.浅谈新课程理念下小学体育教学方法的创新[J].考试周刊， 2017（20）：95-96.

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